基于核心素养下的高中化学实验教学路径

吴华丽

摘要：高中阶段的学习会让学生感到既兴奋又紧张，想要高效完成高中阶段的学习任务则必须要注重提高学生的核心素养。化学一直都是一门十分重要的学科，化学与人们的日常生活有着十分紧密的联系，通过学习化学知识能够让学生以更加科学理性的态度来面对现实生活中出现的一些问题，学习化学学科的目的在于让学生对知识点进行学以致用，从而促进学生得到更加全面的发展。

关键词：核心素养;高中化学;实验教学

想要学好高中阶段的化学知识并不是一件简单的事情，由于化学知识较为庞杂，学生想要学好则必须要建立一个化学知识体系，在建立化学知识体系的过程中，需要将侧重点放在培养学生的化学核心素养上。教师在开展教学工作时，要转变原有的教学理念，采用全新的教学方法，以多样性的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到课堂实践活动中，通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时也能让学生体会到学习化学所带来的乐趣。

一、高中化学实验教学存在的误区

（一）注重结果，忽视实验过程

从当前的实际发展情况来看，在开展高中化学实验教学过程中仍然存在一些问题，这些问题直接影响了化学教学水平的提高，如果不对这些问题进行有效解决，将很难达到高效教学的目的。在众多的问题中，最主要的一个问题就是教师在开展教学活动时更加注重学生的学习成果，忽视了整个实验操作过程。化学这门学科和其他学科的区别在于综合实践性较强，虽然结果显得十分重要，但是整个学习的过程更为关键。开展实验教学的目的是为了让学生通过亲自操作的方式来更加深入的学习化学知识点，学生操作实验的过程中才是提高自身能力的关键阶段。

（二）实验教学流于形式

除了过于重视结果以外，部分教师所开展的化学实验教学活动非常形式化，只会将教材的内容生搬硬套到化学实验活动中，这样的教学方法很难达到预期的教学效果。由于整个实验操作过程流于形式化，使得学生无法体会到实验操作的乐趣，这会在一定程度上影响学生的学习积极性，而且一节课下来学生真正能够掌握的知识点也少之又少。想要不断提高高中化学实验教学质量，则必须要转变教学活动流于形式的问题，教师所开展的教学工作要具有针对性，要符合学生的成长发展规律，这样才能达到高效教学的目的。

（三）教师忽略了正确的指导

教师对于学生的整个学习过程有着极为重要的影响，只有通过教师正确的引导才能帮助学生高效的掌握化学知识点。但是目前在教学过程中，部分教师忽视了对学生进行正确的指导。当学生在操作实验时完全让学生独立完成，虽然这样能够给学生更多的独立学习和思考时间，但是由于学生的思想不够完善，使得在实践操作过程中会出现许多问题。教师必须要对学生进行正确的指导才能保证学生的整个学习过程是正确的，这样能够有效避免浪费过多不必要的时间，同时还能保证实验操作的安全性。

（四）过于依赖原有教学经验

目前很多高中化学教师在开展实验教学的过程中都过于依赖原有的教学经验，整个教学工作都缺乏创新性，而且在课前没有对在教学过程中可能出现的问题进行全面的考虑，这就直接导致一旦在课上出现一些问题，教师很难进行高效的解决，这会严重影响化学课堂的教学效率。在全新的教育背景下，对于高中化学教学有着新的要求，原有照本宣科式的教学模式已经无法满足当前学生的实际学习需求，教师必须要对原有的理念进行转变，對教学方法进行创新，给予学生更多独立思考的时间和空间，这样才能有效提高学生的创新能力。但目前大部分高中化学教师都忽视了对学生创新能力的培养，使得高中阶段的学生大多都只会死读书。

二、基于核心素养下高中化学实验教学策略

（一）明确化学实验目标

基于核心素养下，想要对高中化学实验教学进行创新，教师必须要从多方面入手。首先要确立明确的实验目标，帮助学生在学习过程中形成正确的实验思路。当学生在实验前明确实验思路后，则能严格按照实验思路进行操作，每一个操作步骤的正确性都能得到有效保证。通过这样的方式能够有效避免学生在实验操作过程中浪费过多不必要的时间，同时在操作过程中也能加深对于知识点的印象，通过这样的方式能够有效实现高效实验教学的目的。

（二）激发学生的学习兴趣

在化学实验教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂活动中。教师所开展的化学实验教学内容应该以学生感兴趣的方面为切入点，让学生亲自动手去完成实验，动手操作的过程能够加深对知识点的理解，同时学生的思维能力也能得到有效完善，这更有利于发挥学生的主观能动性，提高学生的实践操作能力。例如，当学生在操作离子反应实验时，由于该实验具有一定的复杂性，教师可以将学生分为不同的学习小组，以小组合作的方式来开展实验活动。

（三）积极应用信息技术进行教学

如今人们处在信息化高速发展的时代背景下，在教育过程中，教师可以积极应用信息技术为学生营造一个活跃的课堂氛围，通过视频、音频、图片的方式来刺激学生的感官，帮助学生理解较为抽象的化学知识。利用信息技术能够将抽象的理论知识进行具象的转换，在此过程中能够降低学生的学习难度，同时能够让学生体会到学习所带来的乐趣。

（四）培养学生的合作意识

由于一些化学实验操作较为复杂，学生一个人想要完成显得的十分困难。面对这样的情况教师就需要让学生进行小组合作学习，在学习过程中不断提高学生的合作意识，尊重学生的主体地位，让学生的个性能够得到充分发展。在小组合作学习的过程中，学生的思维能够得到良好发展，通过集思广益的学习方式能够让学生更加高效的掌握化学知识点，在小组合作学习中，学生可以进行大胆的分析和讨论，这能够有效提高学生解决问题的能力，同时创新意识也能得到有效培养。

综上所述，在全新的教育背景下，教师所开展的各项化学实验教学工作都要以提高学生核心素养为基础，对原有的教育理念进行转变，采用全新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，以此来促进学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]高中化学实验教学中存在的问题与对策[J]. 郭振爱.  甘肃教育. 2019（21）

[2]基于化学学科核心素养培养的情境教学[J]. 张文虎.  教育革新. 2019（10）

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