新课程背景下在课堂上如何有效培养学生的化学核心素养

周松兵

摘要：提高中学生的核心素养观念十分重要，它可以改变中学生对于化学的学习观念，提高中学生的各种思维理念，给中学生带来更加深远的影响。在高中化学教学中，高中化学教师要引导学生去发现问题、分析问题、探讨问题以及解决问题，使每名学生拥有良好的科学素养，培养学生的化学能力，还有利于国家对于未来优秀人才的培养。基于此，对新课程背景下在课堂上如何有效培养学生的化学核心素养进行研究，仅供参考。

关键词：核心素养;高中化学;高效课堂

引言

在新课程改革背景下，高中化学教师需要明确教学目标，根据学生的学习情况，科学合理地制订教学计划，把核心素养的培养贯穿在课堂上，以提升教学质量，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。化学与生活有着紧密联系，当代生活离不开化学，化学在生活中的应用极为广泛，教师应把理论与实践相结合，引导学生探究生活中的化学，使学生养成观察生活的好习惯，并能够把所学应用于实践之中，以此提高学生的学习效率，为学生的成长发展奠定良好基础。

一、构建高中化学高效课堂的重要性

化学是自然科学的核心学科，也是基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建高中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。高中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在高中化学课堂教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感。

二、新课程背景下在课堂上如何有效培养学生的化学核心素养

（一）以真实的情境呈现知识内容

核心素养关注的是人在现实环境中能做什么，也就是真实情境中人的问题解决能力。用真实的情境激发学生主动探究知识的欲望，引起学生学习的兴趣，有助于激发学生的学习动机，让学生更好的融入课堂教学之中。教师在日常教学中应该创造适宜的，与学生生活紧密联系的情境，让学生热爱化学，给枯燥的课堂教学带来生机与活力。例如，在学习“离子键”这节课时，教师可以提问，拥有“百味之王”美誉的调味品是什么？学生经过讨论之后回答：食盐，“我们每天都要摄入一定量的食盐，同学们知道食盐的主要成分是什么吗？”学生回答后继续发问“那么氯化钠主要来自哪里？你们知道氯化钠是怎样形成的吗”。从生活中经常接触的食盐入手，引导学生说出食盐是由钠和氯两种元素组成的，进而引入本节课的教学内容，符合学生的认知发展。真实的学习情境能带给学生亲切感，让学生体会到化学就在我们身边，存在于社会生活的方方面面。真实的情境让学生乐于其中，流连忘返，有助于营造轻松愉快的学习氛围，有利于核心素养的发展与培养。

（二）尊重学生主体地位，发挥教师引导功能

众所周知，高中化学这一学科随着年级的不断递增其难度、复杂性也呈现正向上升的态势，而高中阶段的化学学习又是至关重要的一环，因此教师需要把学生作为主体，通过分层教学的方式，有针对性地来让他们掌握适合自己的学习方法，以便往后的学习中非但不会出现对于化学学习的吃力感、排斥感，而且还能让他们一直保持对于化学学科的探索欲和热情度，他们自身对于化学学习的主观能动性也能够有很大的提升，进而提高自己的学习效率。教师也能够高效发挥自己对于学生的引导功能，尊重学生的意见，让学生对自身究竟是属于优等生、中等生还是学困生有一个清晰准确的定位，通过对水平层次的划分以后，再去制訂不同的学习方案，分配不同的学习任务，从而保障学生的学习热情和学习效果。

（三）强调开放学习，培养学生探究能力

开放学习是一种全新的教学理念，能够突出学生自主体验、探究学习的过程，让学生深入知识形成过程之中。所以，高中化学教师应该强调和注重学生的开放性学习，包括课前预习、课上探究、课后拓展，让学生有充足的思考探究的时间、空间，使学生能够积极地探索未知，深入知识的生成与发展过程中，把握知识的本质与规律，从而有效培养学生的探究能力。例如：在教授“人类对原子结构的认识”这部分内容时，我采用了开放性的课堂，安排学生独立查阅资料，了解原子结构模型演变的历史。上课后，我引入了一个小问题：原子在科学家的眼里到底是什么样子的呢？随后，我将时间交给学生。这时，学生开始通过互联网、书籍、期刊查询资料，通过不断的探索，了解到原子是化学学习中的最小的微粒，当初科学家通过假设、实验、验证、再假设、再验证等不断深入地探索，最终得出现在我们所熟悉的原子模型。

（四）联系实际生活，应用化学知识

化学在生活中的应用较为广泛，把高中化学教学与实际生活联系起来，可以让学生意识到化学在生活中的存在与应用，能够使学生把所学化学知识应用在实践之中，可提高学生的学习效率。高中化学教师在教学中，可以引入一些生活案例，引导学生分析化学在生活中的作用，并指导学生探究如何应用化学解决生活实际问题，让学生意识到化学在贯彻可持续发展战略中的作用，以此培养学生的科学精神与社会责任感，使学生能够做出正确的价值判断，应用所学知识为构建生态文明社会做一些力所能及的事情，从而最优化地实现教学目标，促进学生的综合素质不断提升。

结束语

核心素养指学生应具备的适应其自身发展和社会发展需要的能力和品格，主要包括学生的个人修养、社会关爱和家国情怀三大方面的内容。基于核心素养的高中化学课堂可以帮助学生了解和掌握化学学科的知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神和社会责任感。

参考文献：

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[3]吴文华.基于核心素养培养的高中化学教学探究[J].数理化解题研究，2019（32）：87-88.

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