刍议如何突破物理教师专业成长的高原期

陈新

摘 要：教师专业发展是一个贯穿于教师职业发展的过程，是一个从不成熟到相对成熟再到终身发展的过程。而高原区是教师专业成长的必经阶段，本文为物理教师如何有效突破专业成长的高原区提供有益的启示和思路。

关键词：物理教师;教师成长;高原期

从物理教师教育教学能力发展的角度出发，笔者提出物理教师专业发展的五个阶段：适应期、第一发展期等。高原期、第二发展期、成熟期。物理教师专业发展的第三阶段——高原期，是教师专业发展的必经阶段。它不仅是教师专业发展走向阶段成熟的表现，也是教师专业发展的瓶颈。进入高原区的教师主要有以下表现：

1.感觉很难像前一个时期那样快速成长，发现教学工作只是在不断的重复，每天都是做同样的类似的题目，对教学产生不了热情、更多的是厌倦与疲惫。

2.同行懂的自己也基本上都懂，觉得自己从同行那里不能再学到更多。

3.试图从物理教学理论中学习，但发现没有哪一种理论能完全说服自己，觉得都有些不符合实际，很难引起共鸣。

如果物理教师要更好的发展，必须尽快摆脱高原期，进入新的发展阶段。下面笔者就突破高原期，进入第二发展阶段的办法发表一些看法。

1、异质论

笔者认为，教师要尽快走出高原期，必须要有异质介入。所谓异质介入，是指有异于常态的内容介入专业发展内容与过程。异质介入，是不同于原先的事物，会给原有专业系统带来冲击、打破系统内部的平衡，给系统带来新的生机与活力，从而使系统做出必要的自我调节。

1-1.自学或进修

教师专业发展中的异质干预是指教师通过自学或外出进修等方式学习自己不熟悉的内容。这些不熟悉的内容可以是与专业内容或教育相关的理论或知识，也可以是专业以外的内容，如社会学、心理学、哲学等学科的学习内容，也可以是一些物理前沿科技的内容。在学习这些陌生而新鲜的内容时，我们不仅要抱着原专业的眼光，更要摆脱原专业的束缚。我们希望通过异质介入，为审视物理专业发展带来新的机遇和视角，在专业发展上找到新的突破。

1-2.鲶鱼效应

挪威人喜欢吃沙丁鱼，特别是活鱼。如果能活捉到，售价将是死鱼的数倍。然而，由于返航的路程很长，所以它们捕获的沙丁鱼在返回码头时往往会死亡，只有一个渔夫的沙丁鱼总是生龙活虎的，所以他挣的钱比其他人多。直到他死后，人们打开他的鱼槽，发现里面多了一条鲶鱼。原来，鲶鱼以鱼为主食，放入鱼缸，它会游来游去。当沙丁鱼发现后，它们会变得紧张，游得更快。这就是所谓的“鲶鱼效应”。利用这种效果，通过他人的“中途干预”，对群体起到竞争作用。因此学校可通过引进优秀的人才，或者对各物理备课组之间的教师调动来产生“鲶鱼效应”。

2.马斯洛需求层次理论

美国人本主义心理學家亚伯拉罕·马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。笔者认为当教师的专业发展到一定阶段时生理需求、安全需求和社交需求在重要程度上有逐渐减少的倾向，而尊重需求，自我实现需求有增强倾向。因此处于高原期的教师，更注重高层次的需求——“尊重需求和自我实现需求”。

2-1 .尊重需求的实现

（1）物理课题研究。26岁被破格晋升为一级教师，30岁成为高级教师，35岁获评特级教师的上海市复兴高级中学教师陈寅曾经说过“工作5年以后，我感到自己进入教师发展的高原阶段。所以，我给自己出了个主意，申报课题。通过做课题来读书，来冲破教师发展的高原期。于是我在2000年申报了上海市青年教师教育教学研究课题。这个课题给我的收获不只是得到了一等奖，而在于使我对教学的认识有了重要的突破。”

可见，科研性实践是适合处于高原期的教师“二次成长”的实践阶梯。充满智慧的教育创新实践经历蕴藏着促进教师专业发展的巨大能量。

（2）参加教师技能比赛。教师可多参加教师技能的比赛，积极参与竞争，通过获得名次来满足个人被尊重的需求。

2-2 .自我实现需求的实现

（1）有执著的追求。美国管理大师彼得·德鲁克曾讲过“三个石匠的故事”：有人问三个修建教堂的石匠在做什么：第一个石匠说：“我在混口饭吃。”第二个石匠以便敲打石块一边说：“我在做全国数一数二的石匠活。”第三个石匠停下来，凝神望着远方的天空说：“我在建造一所世界上最有特色的大教堂。”因而，远大的理想是成为名师的源动力。

（2）有强烈的责任感。即对学生，对学科，对事业的责任感：追求更高的教育教学绩效的境界。善于自我归因、积极改进;勇于挑战自我。

（3）建立学科情感，喜欢物理学科，孕育兴趣，注重生命的融入。

总之，物理教师专业发展是一个动态的、纵贯整个职业生涯的历程，其间既有高潮，也有可能面临职业的危机。而高原期正是教师专业发展的大瓶颈，通过对教师发展阶段的了解，应对自己的教师职业生涯做好规划，以积极地面对其间的变化与需求。教师只有突破高原期，才能实现从熟手型教师到专家型教师的转变，从而成为一名成熟的物理教师。

参考文献

[1]基于大数据下的鲶鱼效应与图书管理，王梦诗，福建质量管理，2018，第18期

[2]教师专业发展阶段论对教师教育的启示，苏秋萍，广西教育学院学报，2009，第6期