基于问题导学的初中物理教学研究

黄海峰

摘要：初中阶段的物理，相对来说还是比较接近学生的生活，基本属于身边物理现象的一门学科，实用性是比较高的。但是学习初中物理还需要学生具有比较强的逻辑思维能力与实践的能力，学生因为初中物理知识逻辑性较强，在日常的学习中会出现一些问题，如果长时间不解决，会造成学生对初中物理学科的学习彻底失去信心。为解决这一个问题，初中物理教师课堂教学的形式要做出改变，基于问题导学开展的初中物理教学，教师使用问题调动学生的求知欲，就能很有效地提升学生探索物理知识的兴趣，从而提升学生学习初中物理知识的积极性。

关键词：问题导学;初中物理教学;研究

要想提升初中物理教学的质量，初中物理教师对于教学的方式，要不断地根据学生的特征进行改革。问题导学法在物理课堂中的应用，就是对初中物理课堂教学很好的改革，教师用提出问题的方式不断引导学生求知，自主的探索物理知识，提升自身的物理素养。本文就是针对基于问题导学的初中物理教学研究。

一、问题导学的引入与现状

初中阶段的物理教学中，物理教师大多时候还是采用传统的教学模式对学生进行物理知识的传授。教师在物理教学课堂中，处于主导的地位，学生在课堂中的学习，都是围绕教师展开的，教师的教学形式，也是属于物理知识的直接传授，对于物理公式的推导过程，很多时候都是忽略的，这样的教学模式很难形成学生自主的探究性学习，很难培养学生的探究学习能力。现代的教育课堂，与传统课堂相比较，更加突出学生的主体地位。教师在教学课堂中，不再是课堂知识传授者这么简单，而应该是学生学习的引导者，引导学生学会根据问题进行物理知识的探索，学生在课堂中不仅仅需要掌握知识点，还应该掌握物理现象的深层次原因以及初中物理公式的推导过程。初中物理教师还要重视学生个体的差异性，因材施教，每一个学生的学习能力都是有一定差异的，基于问题导学法教师就可以针对不同学生学习能力的不同，学生能够获取适合自身发展的要求，确保初中物理教学活动的顺利开展，侧重引导学生自学，主动地开展学习。初中的物理教师可以将问题作为载体，鼓励学生根据教学课堂内容大胆提出问题，并且鼓励学生自主先进行探索解决。问题导学在初中物理教学中的应用，体现了学生在教学课堂中的主体作用，也符合学生发展的规律[1]。

二、基于问题导学的初中物理教学具体措施

（一）问题情境的创设

初中阶段学生还是有比较强的好奇心，学生学习也容易由兴趣驱使，一个生动新颖的课前导入设计，就可以很好地激发学生对于物理知识的学习兴趣，很好的理解所学的知识。对于初中物理课堂课前导入设计的形式可以是多样的，可以是借助多媒体设备播放课程相关的影像资料，还有教师也可以使用与课程相关的物理实验，生动的科学故事，在开展初中物理课程之前，为学生创设情境，这些课前的形式能够充分地调动学生探索学习知识的积极性。实现问题情境的创设需要初中的物理教师对于教学内容充分的理解，并且要善于思考，需要丰富的知识储备，教师在课堂提出的问题是为了引导学生进行知识的探索，这些问题必须符合学生的思维规律与认知[2]。

例如：初中物理沪科版八年级《空气的“力量”》这节物理课开展的教学之前的课前导入设计，初中的物理教师可以通过一些小实验引入这节课的内容，将一颗乒乓球放在吹风机风口的上方，乒乓球是不会掉落的，通过这个小实验，提出“为什么乒乓球不会掉落？是什么力量支撑着它不掉落？”这样再展开《空气的“力量”》这节物理课的教学，学生由于好奇心探索的驱使下，探索空气压强。

（二）提问技巧的培養

初中物理教师在开展教学的时候，要根据教学目标设计教案，以及问题导学教学法中的问题，提问环节是课堂展开的重要环节，教师要注意对教学课堂的把控能力，和引导学生根据问题探索的能力，提出的问题尽量要简明，还需要提出的问题，能够激起学生探索的欲望，目前的初中物理课堂提出的问题，都是过于形式化，提出的问题偏向单一化，基本没有引导学生深层探讨的作用，还要注意与学生的实际生活的联系[3]。

例如：初中物理沪科版九年级《磁是什么？》这节的教学中，给予问题导向的教学，教师对于本节课提出的问题，要进行归纳设计，提出的问题要体现出一定逻辑性，吸引学生进行探究的同时，还有切合本节课的教学内容，一定要明确问题是为教学内容服务的，不能太流于表面。

（三）问题探究的指导

初中物理教学课堂基于问题导学的教学课堂展开，教师要注重教学课堂的展开形式。初中的物理教师可以根据教学内容可以适当采取小组合作探究的形式，让每一位学生都参与到教学课堂的活动中去，通过同学之间的交流合作，多课堂所提出的问题进行探究学习，小组合作探究的形式，也是体现课堂主体学生的地位。学生在合作探索问题的过程中，也是学生发散思维的过程，在展开的过程中，要防止课堂交流合作流于形式，教师要强调学生应该共同参与，每个学生都要发表自己的看法，阐述自己的观点，就教师在课堂上提出的问题，大家应该发动自己的思维积极主动地思考想办法解决。

三、基于问题导学的初中物理教学研究应用

综合以上所述，问题导学在初中物理教学课堂中的应用，现阶段还是处于探索的阶段，在初中物理课堂长期的应用，现阶段还需要初中物理教师多使用多磨合。当然有一点现在是明确的，问题导学在初中物理教学课堂中的应用，教师必须摒弃原有传统教学模式以及思维，由传统教学模式向问题导学转变，这对于初中物理教学模式重大的改革。初中物理教师在展开物理教学中充分使用问题导学的教学模式，发挥它的优势，初中物理教学活动的顺利开展，侧重引导学生自学，主动地开展学习，这样学生的学习效果也会更好。对于学生来说，能够有效地提升学师生学习物理知识的兴趣，助力学生更好全面地掌握物理知识，对于初中物理教师来说，可以有效地提升初中物理教学的效率与质量。

参考文献：

[1]刘应军.探讨问题导学在初中物理自主学习教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（28）：142-144.

[2]唐晓挺.“旧知”在初中物理“问题”导学中的运用[J].华夏教师，2019（36）：81-82.

[3]马晓青.初中物理问题导学教学模式的实施分析[J].科技资讯，2019，17（07）：141+143.

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