如何实现小学数学课堂教学高效化

杨芳

摘要：高效课堂就是在有限的课堂时间内获取最大学习效益的教学活动，强调学生的个性化发展，多元发展，终身发展和创新思维，“学会知识—形成能力—学会运用—学会创新”，整个知识内化过程都要求在单位时间内实现最大限度、最大可能。高效课堂基于高效教学。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

引言

传统的小学数学的课堂以灌输式的教学方法主要是为了让学生能够听懂理论知识，忽视了学生掌握知识的时效性，而随着信息社会的到来，越来越多的人讲究高效，为了让学生能够在有限的时间内迅速掌握知识，小学数学的课堂也随之加入了“高效”活动的氛围中，其实要想提高小学数学课堂的教学效率，教师应当突出学生的主体地位，让学生积极主动的愿意自发学习，然后引领学生不断探索，向前进步，教师要根据每位学生的不同特征，制定相对应的教学方案，打造出高效的数学课堂。

一、营造活跃的数学课堂学习氛围

数学课堂在传统的教学当中其氛围都是比较安静的、严肃的。这种教学模式对学生的学习和发展，带来了很大的心理压力和发言困难。因此，想要构建高效的小学数学课堂，首先就是改善原有的课堂氛围，让学生在学习数学过程充分参与到教学当中来。其次，就是注意转换老师和学生之间的关系，让学生成为课堂当中的主导者，改变传统教学工作中“填鸭式”的教学方法。老师通过风趣幽默的话语带动学生在课堂中的发言积极性，让学生敢于发言，在活跃的氛围当中，即便是发言错误，也不会产生心理负担。例如，在教授《圆》这节课程的内容时候，为了活跃课堂氛围，我通常会这么做：“圆形，在我们的生活中非常常见，那么大家一起说说我们身上有哪些圆形呢？”，有的学生回答道：“头！头是圆的！”，另外有的学生说：“扣子！衣服上的扣子也是圆的！”，还有部分学生说道：“嘴巴是圆的！”，这个时候我会说：“大家说的都很对，但是，嘴巴是需要在学公鸡喔喔喔叫的时候，才是圆的哦！”，通过和学生的互动沟通，以及幽默的讲课风格，可以快速调动起学生在课上的积极性，并且愿意主动和老师进行问答，因为说错了老师只会用幽默的方式进行批评，并不会对学生的心理造成负担。

二、高效的课堂需要学生自主学习

正如上文所提到的，高效的课堂是师生共同努力的结果，除去教师在课堂中的讲解过程，教师还要让学生学会自主学习，课前预习等让学生成为课堂的主体，对数学学习拥有基本的主动性和积极性。高效率的课堂免不了每个学生课前的预习，提前储备知识能够激发学生的自学能力，在第二天的课堂中发挥学生的主体作用和真实水平，能够做到“教师一点，学生就通”的效果。例如在小学数学一年级的课程《认识物体和图形》中前一天晚上教师在布置作业时让学生们自己回家预习一下第一章节的内容，第二天上课时教师在课堂中提问：“那小朋友们可以告诉老师你们家里有哪些东西是正方形的吗？”这个时候前天晚上预习过的学生一定能够迅速的做出回答，避免了上课临时思考对于时间上的浪费;除去课前预习这一种方法之外，教师还应在课堂上起到学生的引领作用，而不是用自己的思维方式去限制学生的自由发展，比如在教学人教版六年级上册的《数对》时，教师先说：“同学们知道自己现在所坐的位置应该怎么表示吗？这样的位置用数对应该怎样描述，再看看相同列数或者相同行数的数对又有什么相同与不同之处呢，要用心思考。”这样的话语先激发了学生的兴趣，愿意自己主动地进行对数学的探索，教师也能够从根源上达到高效课堂的目的，为国家和社会尽快培育出高素质的人才。

三、高效课堂结构应该科学合理

根据教学内容，确定的教学目标要明确。教学方法及手段要恰当合理，创设问题要情境化。注重学生自学、合作探究的过程，以及学生展演、汇报及教学气氛，包括反馈及时不及时、交流有效还是无效。教师还应注重对学生的评价语言，评价是否得体、有没有激励作用。教师还应该有端庄大方从容的仪表，同时有积极良好的情绪。语言要适时、简洁、精辟，富有引导启发，这些都是构建高效课堂的必需。而每个学生在高效课堂学习过程中，都要明确自己的学习目标，要聚精会神地学习，做到声声入耳、字字入目，做到心、脑、口、手为学习所用。学生在高效课堂学习中，应该表现得活而不乱、静而不郁、积极向上、求知若渴的学习状态。学生要按时独立地完成作业和练习，绝不能应付和抄袭作业，有问题可向其他学生和老师请教，要及时修正学生学习中作业中的错误，每个学生都要有自己切实可行的学习方法，如重点划线法、圈划批注法、记忆方法、自学方法。同时，每节课结束后学生都要认真反思自己的学习目标是否达标，并对一些问题查缺补漏，只有学生有良好的学习品质、勤于思考、刻苦钻研、锲而不舍，高效课堂才能持续。

结束语

教师想要打造出高效的小学数学课堂，教课方式还有各个有关数学的方面都必须要围绕学生进行，以学生为主体，突出其主要地位，做到教学的一切目标都是为了提升学生的综合素质，创新其思维模式。

参考文献：

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[2]鐘根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：617-619.

[3]侯江霞.再谈小学数学高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（35）：37-38.

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