信息技术对小学数学教学的探究

陈青青

摘要：数学作为小学教育中一门重要的基础性课程，其核心目标是在培养学生的数学素养，开发学生的思维能力和创新能力。小学阶段数学素养培养的重点包括数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等，但由于小学阶段学生生理和心理发展的阶段性特点，小学学生在部分数学内容学习中存在較大困难。信息技术的广泛应用为解决小学生数学学习困难、提高中小学数学教学质量提供了可能。该文结合教学案例讨论了信息技术在提升数学课堂教学质量、促进小学数学教育模式改革、促进数学教师专业成长等方面的作用，并反思了信息技术在小学数学教育中应用需注意的问题。

关键词：数学教学创新;课堂教学

在现代小学数学教学中，信息技术作为新型的教学手段被教师和学生所认同，与传统教学方式相比，它有效降低了数学学习的难度和枯燥感，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，也提升了学生的数学综合应用能力，有助于全面提高小学数学教学质量。

1利用信息技术创设小学数学教学情境，激发学生数学学习兴趣

小学生的数学理论基础与逻辑思维较弱，他们的识记方式仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，且注意力不稳定、不持久，在面临实际问题时不能灵活运用所学知识，很容易对数学学习产生抵触心理，以致消极参与课堂探究。因此，充分利用信息技术对数学情境进行有效创建，将理论知识点在特定场景中具体呈现，让学生有更加直观的印象，拓展观察和分析途径，对优化数学学习效果有明显作用[1]。因此，教师将信息技术融入教学课堂，利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等信息手段给学生创设各种赏心悦目的教学情境，可以充分调动学生多种感官全身心地参与，激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣，从而对所学的内容更容易掌握。

2利用信息技术讲解小学数学重难点问题，帮助学生理解知识

在小学数学重难点讲解中，部分学生理解探究能力较差，导致他们落后于教学节奏，逐渐脱离班级群体，甚至失去学习信心，同时数学区别于其他学科，它的操作性更强，只通过理论知识的讲述不能保证每个人都能牢固掌握[2]。因此，教师要重视学生之间的个体差异，明确信息技术对小学数学重难点讲解效率的提升作用，充分发挥信息技术的优点，使小学数学教学更加高效。有效利用信息技术降低数学重难点理解难度，首先，要求教师对小学数学重难点有深刻认识，明确重难点内容是学生必须理解、掌握的知识点，其他内容讲解均围绕其展开，课前教师必须充分备课，利用信息技术查找更多的数学网站，围绕数学重难点设计出最优的教学方案，使问题解决具有针对性;其次，选择利用信息技术手段，以形象具体的“图、文、声、像”来创设生动逼真、丰富的教学环境来辅助教学，进行重难点的具体操作展示，将抽象的理论知识转化成形象具体的内容，有益学生消化掌握。

3利用信息技术，扩大优质数学教育资源

共享网络的出现使学生更乐于主动参与学习，从以前的被动接受学习转变为主动地发现学习。网络资源平台的架设，使学生间协作、互助的学习方式得以延伸，从而增强学生探索性学习的兴趣。利用信息技术可以为学生营造出丰富的网络学习资源环境，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。突显网络优质教育资源的实用价值，优质资源要尽可能以探究、协作的实际生活问题再现课程的难点和重点，激发学生学习欲望，促使学生主动学习。在小学数学课程资源的共享中，应该更多地将生活数学知识展示给学生，可以是故事，可以是小游戏，教师在授课过程中将丰富的数学资源与教学知识点相结合，从而有效提升学生创新思维能力，培养学生创新精神。

借助信息技术，搭建家校协同教育网络平台家庭、学校是孩子们成长的主要环境和场所，怎样才能及时、快捷、有效地进行家校互动呢？（1）帮助教师布置网络化作业。比如数学教师将每日回家作业发布到网络，针对重难点题型教师会给予相应提示，比如数学公式、解题思路等，这样便于学生与家长逐一对照和检查，不会出现难题闲置、遗漏的问题。同时，数学教师在网络布置作业可具体详细，避免了学生自行抄写所出现的要点不明的情况，更为清晰和明白。（2）有助于提醒家长关注学生的学习情况。教师根据每月学习的知识内容在网络平台上适时更新小贴士，提醒学生和家长测验与考试的大致时间，也可督促学生及时复习和巩固。在家长板块，及时更新测验信息，也可提醒家长及时监督学生的课业。（3）有助于教师、家长对学生的全面了解。教师可以将孩子在学校的学习情况、考评情况通过学校的信息中心自动发送给家长，让家长能够全方位了解学生在校情况。

4利用信息技术，创新小学数学教育模式

现代信息技术的发展促使小学数学实现了教学模式创新，翻转课堂、电子书包、交互式电子白板等模式的使用既提高了课堂教学的效率，又拓展了学生学习的视野，有助于开展学生个性化教学[5]。以翻转教学来说，学生能够利用现代多媒体工具对下一节课堂要讲解的内容进行预习，教师利用视频将教学资源融入其中，学生便可以通过观看视频对教学内容进行预习，这样便能够在一定程度上提升小学数学课堂教学效率。除此之外，这种方式还能够减少教师教学工作量，让教师可以节省出更多时间指导学生进行自主学习，既能够培养小学生自主学习能力，同时还可以有效提高课堂教学效率。在教学实践中，利用信息技术创新小学数学课堂教学模式，为课堂教学注入新的活力，为教师的教学活动提供了多元化的素材、为学生的学习过程增添了生动有趣的媒体资源，在一定程度上激发学生学习积极性。

结语：

总之，在小学数学教学中，教师要充分利用信息技术，打破传统的课堂构建模式，寻求既能提升课堂趣味性又能满足学生数学综合能力培养需求的课堂设计方案，让每位学生都能优化数学学习体系，从而保证数学学习的有效发展。

参考文献：

[1]苏洪清.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].社会科学（引文版），2017（9）：174.

[2]王映明.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].社会科学（引文版），2017（8）：41.

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