幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略

赵红林

摘要：近年来，幼小衔接视角下小学一年级数学教学备受社会各界尤其是教育界的广泛关注，从研究角度看，更多的人把注意力放在了幼儿园而忽略了小学一年级，小学一年级作为基础教育的起始阶段，也是孩子们从幼儿园到小学的重要转折点。应该做好双向衔接，数学作为小学一年级的基础必修学科，在小学一年级中占据了很大的分量，值得去投入更多的关注，、所以应该对小学一年展开研究，深入调查，幼儿园到小学一年级对于学生来说是一个很重要的衔接过程，它是一个过度阶段，不能盲目的追求速度而不要质量，要求需要循序渐进的过度，数学作为一个抽象逻辑性强的学科，更需要逻辑思维能力，是一个连贯系统的学科。以下几点便是做好幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略方法。

1、明确阶段定位，做好幼小衔接

所谓明确阶段定位，就是说要在适当的时候，面对一定的问题采取正确的处理方式，幼小衔接，指的是幼兒园的孩子们上小学一年级，当孩子们上小学一年级的时候，随着年龄的增长，环境的变化，伴随着阶段性的变化，大部分孩子的适应性不强，幼小衔接在社会关系，社会变化等方面可能出现不适应，导致孩子们出现厌学数学，兴趣低落等学习障碍，因此教育部应该注重幼小衔接，配合家长，老师学校等，为孩子树立正确的形象。幼小衔接是幼儿园与小学的双向任务，双方均不可推卸责任，务必要注意双向衔接，避免出现“一头热”，导致教育脱节现象。

2、立足于实践，从实际出发，做到理论与实践相结合

在面对幼小衔接视角下小学一年级数学教学这一问题中，首先需要立足于实践，结合理论基础，由于幼儿园与小学之间教学方式、教学目标存在较大差异，因此应在小学一年级数学人教版教材中，针对知识的衔接性进行解读，参考快乐教学等方式，明确教学目标教学方式，教学手段等，在学习数学方面，孩子们由于没有接触过数学，所以可能出现某些不太适应的情况，这就需要做到自然过渡，保证孩子们对于数学的乐趣度与兴趣值。结合孩子们学习数学的实际情况，具体分析问题，找到解决办法。

3、实事求是，具体问题具体分析

针对幼小衔接视角下小学一年级数学教学，从三个不同主体来逐一分析，从而解决问题，分别是学校和教师、学生、家长三方面来分析解决办法，保证小学一年级孩子的学习问题得到解决。

3.1学校和教师：学校应注重幼小衔接的双向性，不能“一头热”，导致教育出现严重的问题，对幼儿园和小学的学生进行调查研究，充分的认识到二者的差异，从而制定正确的制度，保证教育秩序与稳定，为孩子们学习数学提供一个良好的外部环境。学校还应该举办各式各样的数学竞赛，设立奖品，激发学生参与比赛，扩充学生的知识量。提高教师的教学管理质量，教师是教学的主体，在教学过程中应提高自身专业技能，应做到关爱学生的师德，遵纪守法，爱国敬业，终身学习、教书育人的天职，教师针对幼小衔接的一年级学生，应该注重延续部分幼儿园的优秀教学经验，教学方式。延续性教学，运用旧知识，问题导入法，情境导入法来使孩子们获得简单易懂的教学课程，教师应逐一制定教学计划，保证教学质量的基础之上，逐步提高教学速度，适当增加教学内容，保证学生每堂课都有所收获，并保持对数学这 一重要学科的热爱度，教师适当的帮助一些学习数学困难的孩子，正确的指导，激发孩子们的吸引力与创造力。针对孩子们的课堂表现，回答问题，考试成绩等各方面，综合评估，利用数据分析得出结论，适当调整教学内容，深度等。教师还应该借鉴一些优秀的教学案例，找出适合自己的教学方式，注重娱乐教学，运用游戏化来教育学生，激发学生学习数学的乐趣，保证教学有序进行，质量稳步提高。教师在教学中一定要注重因材施教，针对不同的学生，制定差异化的教学。保证学生课堂效率提高。教师应该增加对幼小衔接的理解程度，正确认识到幼小衔接的重要性，促进学生的全面发展。教师应该做一个好榜样，树立一个良好的形象。

3.2学生：学生是学习的主体，学生是权责的主体，一年级的学生们本身应该对自己有明确的认知，清楚知道自己所处的环境发生改变，快速调整自己的状态，尽快适应小学一年级的学习氛围，不要受到外部环境的影响，学生应充分发挥自己的主观能动性，认真学习数学，从中找到乐趣，正确认识到学习数学的重要性，上课前预习知识，上课时集中注意力，认真听老师讲课，下课认真完成老师布置的作业，遇到不会的题目积极向老师请教，争取学会更多的知识，还应该同学间互相帮助，共同研究，取长补短。

3.3家长：对于一年级学生的家长，需要与学校进行合作，做到家校联合，培养孩子良好的学习习惯，注重培养孩子成为尊师重道，有礼貌的好孩子，家长还应该正确认识到幼小衔接不只是学校的任务，更是家长的责任，不要过分看重孩子的考试分数，帮助孩子减轻压力，家长从多方面着手，做好孩子们的入学准备，为孩子的幼儿园升到小学提供良好的外部环境，条件等。与老师联系，了解孩子在学校的学习情况，正确引导孩子，规范自身行为，为孩子树立一个良好的榜样。

综上所述，幼小衔接视角下小学一年级数学教学，需要明确阶段定位，做好幼小衔接;立足于实践，从实际出发，实事求是，做到理论与实践相结合;具体问题具体分析，学校家长、学生、家长各方共同努力，才能保证孩子们在幼小衔接的情况下学习好小学一年级数学。

参考文献：

[1]邹婷. 小学一年级教学视角下数学幼小衔接教育有效性研究[D].合肥师范学院，2020.

[2]张晓勋.幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略[J].新课程导学，2019（08）：81.

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