信息技术与小学数学教学结合

刘静

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，小学数学课堂教学中依靠现代信息技术优化教学的过程，增强小学数学的课堂教学效果，推动着基础教学改革。小学数学的课堂教学过程是一种相对理性思维的过程。在充分利用信息技术辅助课堂教学后，我们惊喜的发现运用信息技术多媒体的表现形式，将本来枯燥的小学数学知识点活灵活现的展现在学生的面前，让学生从视觉、听觉、触觉等各方面加强理解和记忆，充分提高小学生学习数学知识的积极性。小学数学课堂教学与现代信息技术的融合，如何能更好地优化小学数学教学是我们不断努力研究的问题。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;应用

数学与日常生活和社会生产都具有密切关系，伴随着现阶段科学技术的发展，数学在其中的运用范围也愈加广泛。近年来，信息技术开始被教师运用在小学数学课堂中，并且对当前数学教育价值、教学目标、教学内容及教学模式等都带来了一定影响。为此，本文结合具体案例探讨信息技术在小学数学教学中的应用，以期为小学数学教师开展信息技术支持的数学教育创新实践提供帮助。

一、现代信息技术在小学数学课堂教学中应用的意义

1.1小学数学课堂教学与信息技术有效融合后得多样性提高了小学生的学习兴趣

随着科学技术的发展，信息技术的日新月异，让我们可以在小学数学课堂教学中采用各种各样的信息技术产品，小学数学课堂教学融合不同的信息技术产品，优化了我们传统的小学数学课堂教学，使我们的课堂教学效果大大提升。利用现代信息技术手段，采用丰富的音效、色彩、动画等不同的形式，可以把原来非常抽象的知识点，采用更为形象生动的形式的出现在小学数学课堂上，这样可以积极调动小学生的学习兴趣，还能够培养小学生的逻辑思维能力，使学生可以更好的掌握学习数学的方法，提高了小学数学的课堂教学质量。

1.2信息技术的交互特性能够使教与学互动的更为自然

教师在小学数学教学中应用信息技术教学后，学生被新颖的教学内容、多样化的教学方式所吸引，原来的数学概念只是书本上或者板书上的一段问题，也或者是教师口中一遍又一般的复述。结合信息技术后，丰富多彩的展现形式使这些数学概念跃然成为小学生喜闻乐见的动画形式，教师可以充分调动学生的注意力和学习热情，掌握了课堂的主动性。在此基础上充分利用现代信息技术的可控性，更好地实现了教与学的交流互动，提高了小学数学课堂教学的效率。例如，充分利用现代信息技术中的程序特性，学生在精心设计的数学情景中进行交互学习，通过计算机设备所展现出的活灵活现的音频和视频，创设出能够吸引学生学习兴趣的的前导，以其特有的感染力和表现力，能直观生动的对学生的心理起到“催化剂”的作用。

二、合理运用信息技术，提升小学数学课堂教学效果

2.1运用信息技术的多媒体性，激发学生的学习兴趣

教学方法随着教学目的、教学内容以及学生的接受能力的变化而变化的。随着科学技术的发展，把信息技术与小学数学结合起来，发挥计算机设备的多媒体特性，在教学导入中设计合适的动画、美妙的音乐，激发学生学习的兴趣，通过信息技术使用生动形象的动画效果或是一目了然的图片，更简单直接地描述数学知识点，使抽象问题简单形象，学生可以更直接的理解问题，更容易去找到解决问题的办法。在小学数学的课堂教学设计中，教师应该结合生活实际，根据教材内容采用学生身边的具体实例来设计教学内容，找到数学问题的生活原型，利用信息技术创设愉悦的生活化的故事情境，激发学生的求知欲。运用现代信息技术适时地将音频、视频、动画及文字信息进行处理，在课堂教学中恰当地呈现出来，创设良好的问题情境，用课本外的生活常识补充学习的知识背景，使数学知识形象化、具体化，使学生对所要学习的知识点产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，快速地进入教师创设的学习情境之中。

2.2运用信息技术优化小学数学教学结构，提高教学效率。

教师的教与学生的学是教学过程中的主要矛盾，要优化教学结构，关键是解决教与学的矛盾。教师的教学方式方法，决定了学生学习的效果。在小学数学课堂上，教师通过适当的引导、描述、实验，学生专心听课、认真观察、仔细思考、互相讨论，师生互相配合，学生积极主动学习，教师积极鼓励引导学生质疑，这样才能让学生真正成为学习的主体。

2.3运用信息技术辅助教学，化难为易。

小学数学教学中的重点往往也是难点，是学生必须要掌握的的基础，课堂教学中的难点一般就是比较抽象，教师难形象的讲解，学生也不容易理解的知识点。如果学生不能深刻理解基础概念，熟练掌握基本知识点，这些将成为学生学习中不可逾越的鸿沟。如何教师在讲授小学数学的难点时候采用传统的教学模式，小学生作为学习的主体，记忆能力强，可形象思维能力差。课本上的例题、概念，公式等材料，依靠教师抽象的语言描述，学生一时难以理解。因此，我们必须根据小学生的认知特点，在小学数学的课堂教学中融合信息技术的优势，把抽象的知识具体化、情境化，充分展示数学的知识点，通过各个环节影响学生，使学生

更好的理解所学知识的本质和特征，使学生更好的掌握数学基础知识的原理，从而突出重点。小学数学课堂教学融合信息技术后有色彩丰富、形式多样、动态演示等优点，教师熟练运动信息技术后，就可以更好的活跃课堂气氛，让学生更快速的進入知识点，更好地掌握所传授的知识。

结语：

在小学数学的课堂教学中合理、适度的采用信息技术与传统教学相融合，作为学习主体者的学生就又了更有意思的学习内容与学习方式，充分发挥信息技术的优势作用，能够突出小学生的主体地位。能够更有效地突破传统课堂教学的局限性，进行翻转课堂教学，变革教学方式;充分利用信息基础能够提高传统课堂的教学效率，扩展传统课堂的时空限制。用信息技术结合传统小学数学的课堂教学满足当代小学生的数学学习多样性的需求，让学生获得更高学习效率、更快乐的学习体验。教师积极运动信息技术，找准契机，充分发挥信息技术的优势作用，让信息技术与传统小学数学课堂教学有机融合，更好地优化课堂教学，我们充满信心迎接更丰富多样的信息技术手段辅助我们的小学数学课堂教学。

参考文献：

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[2]张晓贵，郭世平，方明华等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012，（6）：110-113.

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