基于学科核心素养渗透的课堂探索

陈炯明

摘要：核心素养成为了教育领域的热词。这是顺应时代发展的需要，也是一线教育工作者的思考方向。以多元评价为方向，优化评价体系，使化学核心素养落地生根。引导学生通过实验探究、理论分析深入学习和理解化学反应中的热效应，并能运用相关知识多维度的评价能源。

关键词：核心素养;教学;化学反应;热量变化

核心素养成为了教育领域的热词。这是顺应时代发展的需要。力求使每一位学生都能成功生活，适应个人终身发展和社会发展的需要。化学核心素养的再次提出，是时代发展的必然。《普通高中化学课程标准（2017版）》【1】（以下简称“新课准”）提出了化学学科核心素养，具体包括五个方面“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。同时基于这五个方面又细分出了四级水平，以便在教学过程中具体实施。学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、必备的品格和关键能力，反映了社会主义核心价值观下立德树人的根本教育任务。

林崇德先生曾指出，核心素养的习得和养成具有过程性、整体性、综合性和系统性。【2】在新课程改革的背景下，“化学反应中的热量变化”这一教学内容的核心功能和价值是什么？我们在实际教学过程中应该培养学生哪些化学学科核心素养？如何设计活动来培养学生的这些素养？基于这些问题，本文以学科核心素养为导向对其进行教学设计。

一、教学目标分析与评价目标

（1）通过对已学知识以及生活经验，了解化学反应中能量转化的主要形式，了解吸热反应和放热反应。

（2）知道化学键断裂形成时能量的变化，理解反应中的热效应，并能正确书写热化学方程式。

（3）了解提高燃料的燃烧效率的方法，认识开发高能清洁燃料的重要性。

二、教学评价

（1）通过对课堂实验中盐酸和镁、氢氧化钡和氯化铵反应的现象描述，诊断并发展学生的实验探究能力（对实验的观察能力，以及对现象及结论的正确描述能力）

（2）通过对反应体系能量变化的判断和分析，诊断和发展学生对化学反应本质的认识水平（物质水平、宏观水平、微观水平）

（3）通过对能量变化理论研究和应用，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）

三、教学重点、难点

重点：吸热反应和放热反应的概念，宏观物质能量以及化学键的断裂形成过程中的能量变化

难点：化学键键能与反应中能量变化的关系

四、教学过程

1、宏观现象

【学习任务1】实验探究化学反应的能量变化。

【评价任务1】诊断并发展学生的实验探究能力（对实验的观察能力，以及对现象及结论的正确描述能力）。

2、微观本质

【学习任务2】对化学反应能量变化的进行微观分析、书写有关热化学方程式并能进行定量计算。

【评价任务2】诊断和发展学生对化学反应本质的认识水平（物质水平、宏观水平、微观水平）。

设计意图：通过对化学反应能量变化进行微观分析、定量计算，培养学生从现象到本质、从宏观到微观，从实践到理论的科学思维方法;从能量守恒思想，运用动态平衡的观点看待和分析化学变化。

3、问题解决

【学习任务3】对常见能源进行分析。

【评价任务3】诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

五、教学反思

《汉书 · 李寻传》：“马不伏历，不可以趋道;士不素养，不可以重国。化学学科核心素养以“中国学生发展核心素养”为指导，基于学科特质与学科任务[3]，"课堂教学"与"核心素养" 需要契合，“化学反应中的热量变化”是高中化学必修课程中原理类的内容，是高中一年级全体学生都要学习的知识。学生要从已有的相关知识和生活经验出发，通过自主学习和合作学习，顺利地对新知识进行构建，这一过程具有较为丰富的化學学科核心素养发展价值。

第一步，创设情境，引发问题探究。从熟知的镁条燃烧的实验出发，促使学生对化学反应能量变化形式进行讨论。通过盐酸和镁、氢氧化钡和氯化铵是吸热反应还是放热反应的探究，引导学生设计科学合理的实验方案进行验证。

第二步，宏观联系微观，构建新知识。从宏观的物质变化，到微观的结构变化进行分析，理解化学反应本质，并利用热化学方程式迅速对这一知识进行形象化构建。学会在分析问题、解决问题中不断迁移学科知识，认识思路和方法，加大学科学习的深度和广度。

第三步，理论联系实际，养成科学学习态度。认识自然，了解自然的目的是改造自然、与自然和谐共处。通过对高效能源问题的讨论研究，让学生了解能源问题与化学学科的密切关系，认识化学科学学习对解决社会问题的重要性。从多维度评价能源，探讨化学过程对人类健康、社会可持续发展的双重影响，让学生逐步形成“绿色化学”、保护环境等观念。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）.[S]北京：人民教育出版社，2018.

[2] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016

[3] 成尚荣.回到教学的基本问题上去[J].课程教材教法，2015（1）：21-28

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