浅析情景教学在初中物理课堂中的重要性

邓术兰

摘要：随着新课改课程的不断深入，情景教学在初中物理课堂中越来越流行，这是因为在众多新型的教学方式中，由于情景教学不仅能在课堂中使学生的大脑跟着教师的讲解进度走，还会在一定程度上推助学生更生动的去理解抽象的物理知识。所以，众多初中物理教师为了要加强学生在课堂中的学习效率，都会采用情景教学法，以此来保证自己讲解物理的趣味，以及使学生在课堂中能够全神贯注的听讲。这样，学生的学习成果和自己付出的努力就会形成正比，从而使学生对物理学习更加感兴趣。

关键词：初中物理;情景教学;学习积极性;深化理解;物理思想

情景教学，就是教师在课堂中讲解时，根据课本中的内容以及学生的需求，设立出一个贴近现实生活的场景，这就可以很好的改善初中学生在课堂中注意力不够集中或者对物理科目产生偏见的情况，再加上，初中物理课本中主要向学生展示基本的电力、电流和各种作用力类型的知识，而教师在课堂中不可能通过自己的口头讲解就向学生生动的展现出来。针对这种情况，教师就可以使用情景教学法，让学生经过自己的思考以及想象，去深度理解物理知识。在以下，本人针对初中物理教学中情景教学能够发挥什么作用做出分析，以供物理教师作为教学参考。

一、提升学生学习积极性

大多数物理教师在课堂中讲解的时候，都会为了吸引学生的学习兴趣，去向学生提问问题，或者向学生列举一些生活中的实例，以此来激发学生的探索欲望，但是这样很容易浪费学生在课堂中的学习时间，而学生也不能透彻的理解物理知识内容。所以，教师想要改善这种问题，就要使用情景教学法，为学生设立相关知识的场景，让学生发挥自己的想象去深度解读课文。这样，学生对物理的探索欲望就会增强，从而能够激发学生在课堂中学习的积极性。

例如，我在教授“弹力”这个知识点的时候，在讲解这一节课的时候，我首先会对学生设立一个场景，让学生想象“乒乓球再接触到乒乓案反之中为什么会弹起来，它弹起来的弹力如何计算？”这样的场景，而学生都玩过或者亲眼见过乒乓球是怎样运动的，所以我会借助向学生描述的这个场景去讲解这节课文中的弹力知识。而我使用这样的讲解方式之后，学生在这一节课的学习积极性总会非常强烈，因为我所向他们设立的场景是生活中，他们感兴趣的事情，并且也有很多学生会，因为我举的生活实力而对物理知识产生莫大的兴趣，这样一来，学生在课堂中的精神集中度不仅会增加，他们对物理学习的兴趣也会提升不少。

二、深化课堂理解

教师使用传统的教学方式进行讲解时，只是象征性的向学生叙述一遍物理知识，导致自己的讲解过于形式化，而初中生对教师讲解的需求非常大，并且学生学习的主要渠道就是听课，教师的讲解出现问题之后，不仅对学生的学习效率有很大的影响，自己的教学质量也会随之降低。对此，教师应当改变自己无效的教学方法，通过使用情景教学法，让学生在课堂中紧跟教师的思路，同时学生在自己动脑的时候，也会发挥自己全部的思考去学习物理，这样学生在课堂中对知识的理解就会更加深刻，从而达到高质量的课堂教学。

例如，我在教授“物体的沉浮条件及应用”这个知识点的时候，在刚上课的时候，我就会对学生设立“小船在湖泊上漂泊”这样的场景，因为学生就算没有亲眼见过船在大海中漂流的情景，他们也会通过自己看电视或者读书去，想象出这样一个空间。当学生展开自己的想象去思考的时候，我会对学生说“为什么小船会在海上漂泊，而它漂泊的条件又是什么除了小船能够为我们带来很多生活上的便利，还有其他什么地方能应用到像它这样的沉浮条件？”这几个问题，而学生在自己的想象之中进行思考，再加上我对他们慢慢的引导，就会轻松的学习这节课的知识，并且学生在以后做题的时候，只要做到这方面的题型，就会想到我在课堂中为他们设立的情景这样一来，学生对本节课的知识印象更加深刻。

三、渗透物理思想

人的思想是全身的指挥官，如果一个人的思想不正确，就会使他的行动以及行为习惯接收到不正确的指令，导致自己做什么事情都不会成功。而思想不是像个人习惯一样经过时间的洗礼就能发生改变，它是一个人从小对各种事物的看法，以及家长和教师的教导所形成的。因此，初中物理教师应当在教学过程中注重将物理的科学思想渗透到学生之中，通过使用情景教学，对学生设立一些课文知识中的情景，让学生感受到它的思想以及带给我们的道理，并且学生还能将物理思想灵活的运用到自己解题上。这样一来，学生既能将物理知识完全掌握，又能使自己的思想变得更加灵活。

例如，我在教授“杠杆”这个知识点的时候，由于杠杆原理使我们生活中经常能够用到的物理知识就比如我们在生活中谈一些重物的时候，我們会利用到杠杆原理去使自己更轻松。但是很多学生在之前学习完物理知识之后，不会灵活的运用到生活之中，甚至他们不知道如何运用到生活之中，所以在这一节课的讲解过程中，我会向学生举一些生活中利用到杠杆原理的事情让他们通过自己的了解以及我所向他们设立的情景，使学生能够感受到物理知识，在生活中是非常实用的，并且没有物理这些研究发现的话，我们生活中很多事情都不会轻松的完成，这样一来学生就能够了解到物理知识的重要性，并且学生在经过我这样的指导之后，他们在生活中如果遇到什么问题，都会第一时间想起用物理知识去解决。

总而言之，每一种教学方法都有利弊之分，而情景教学法的缺点就是，学生在与教师进行情感互动的时候，容易受到自己想象的事物的影响，就比如教师讲解到生活中的力学知识，学生就会被带入到生活中的思考去，导致自己的注意力无法集中在教师的讲解之中。因此，教师在使用的时候，应当频繁的观察学生的学习情绪，只要向一名学生提出批评，其他学生就不会犯同样的错误，以此就能保证全部学生在课堂中的学习状态。

参考文献：

[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智，2016（32）

[2]孙伟煌.新课程背景下初中物理情景教学的若干思考[J].中学物理，2012，30（02）

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