小学语文教学中运用合作学习模式的探究

周欢

摘要：随着小学语文教学改革的深入，提升学生的综合素质已成为教育界所关注的焦点。小组合作教学是顺应大潮流下产生的一种崭新的教学方式，对提高学生的学习主动性，有积极的促进作用。

关键词：合作学习;小学语文;应用分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-078

引言

合作式学习作为新时代的教学产物，有着极其良好的教学授课效果，能够很好地调动学生学习的主动性，培养学生主动学习的能力，提高学生们的学习质量，进而提高他们的语文成绩，讓学生能实现全面发展。

一、如何认识小学语文合作学习

新课改倡导学生的合作与探究，小学语文合作学习模式正是新课改精神的体现。在小学语文合作学习活动中，老师将学生分组，组内分工，形成以学生自主探究和团体协作为特点的学习模式。这种学习模式对于小学生来说，有利于凸显学生在学习中的主体地位，小学生处于人格的塑造期，一成不变的教学模式不利于学生学习潜能的挖掘与开发。在小学生语文学习中，开展合作学习，实际上是让小学生个人或团队通过自主探究而掌握学习的方法，这样的自主学习可以深化学生学习的效果，促使学生自主探究和掌握一定的学习方法，学生自身的学习潜能得到了挖掘，学生学习的能力得到了提升，学生主动获取知识的意识得到了培养。

二、小学语文教学中运用合作学习模式的探究

（一）丰富课堂内容，提高小组学习的效率

在小学语文教学中，语文教师先要提升学生的学习兴趣，进而提升学生们的学习质量。为此，语文教师可想方设法激发学生的学习兴趣。这样才能使学生在兴趣的驱使下主动学习。在新式语文课堂中，语文教师要不断改革和创新，进而满足学生们的学习需求。小组合作学习是一种新时代的高效学习方式。语文教师要合理运用小组合作教学模式，进而提升学生们的学习兴趣，使小组的学习活动能高效开展。在实际教学过程中，语文教师应该运用生动有趣的知识来引起学生们学习的好奇心，以便能培养学生们的探究精神。语文教师应充分利用学生们对于语文知识的好奇心，充分把握机会，把这种好奇心变成学生们的学习兴趣。兴趣才是一个人最好的语文老师。只有学生们的学习兴趣被充分挖掘，才能让他们更好地学习语文知识。语文教师在课堂上把学生分成若干个学习小组，便能进一步提高学生们的学习积极性。

（二）建立健全相应的测评机制在小组合作学习中，大部分的语文教师没良好的测评机制，对于学生的学习成效不能充分肯定。这样一来，学生学习的积极性会受到很大的打击。因此，语文教师应该建立健全相应的评价机制，让学生们进行学习小组的测评，进而提高学生学习语文的兴趣。小组学习离不开新式的评价体系。因此，语文教师要制定相应的评价体系，给予学生们一定的鼓励，充分调动学生们的学习积极性，进而培养学生们的学习主动性，让学生们形成自主学习的能力，能够在课余时间进行学习，真正提高学生们的学习质量。教师可以在学生小组完成学习后，进行小组能力测评，看哪一个小组掌握的知识要点最多，给予其相应的肯定和鼓励。例如，针对表现优异的小组，教师可给予其一定的实物奖励，以便能进一步激发学生们的学习兴趣，挖掘其学习潜能。合作式学习是一种高效的学习方式，需要教师配合学生们的学习，进而让学生们更好地学习相应的语文知识，提升自己，满足新时代对学生的高要求。

（三）运用小组合作上台展示，提高学生的表达能力陶行知理念中说：“你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，活教育教人变活，死教育教人变死。”教师在解说小学语文课文时，教学方法不应一成不变，而是应该采用多种教学方式，培养学生各方面的能力。教师可以利用小组合作的方式让学生上台进行话剧表演，从而提高学生的表达能力，教与玩并重，让学生在表演的过程中，投入到课文的角色中去，思考角色的心理，这样既满足了小学生喜欢玩的本性，又加深了学生对课文的理解。例如：教师可以将小学语文课本中故事性很强的作品整理出来，并为作品标上序号，让各个小组的组长上台，抽取他们将要表演的作品名称。抽取完后，整个小组的同学就在课后抽取时间进行排练，在排练的过程中，学生会多次的阅读课文，揣摩课文中角色的心理，这样会使学生对课文的理解更加透彻。各小组准备完毕后，教师就可以让各小组依据自己抽到的顺序上台表演，这样做，既可以让学生克服对舞台的恐惧心理，也会让学生的表达能力提高。在小学语文教学中，教师不能呆板地教授课本知识，这样会压迫学生的思维，不利于培养学生的想象力与批判性思维，教师应该充分运用小组合作，让学生站上讲台来进行展示，从而提高学生的胆量，同时也提高学生的表达能力，让学生敢于在更多人面前表达自己的观点与意见，从而增强学生的表达能力。

结束语

现在的语文课堂还存在着许多的问题，需要广大语文教师与同学们一起努力来予以解决。教师们要充分按照小组合作学习的要求，丰富课堂教学内容，与学生们进行充分的互动，了解学生们的学习进度，让学生能更有针对性的进行学习。不仅如此，教师还要完善相关的奖评机制，充分调动学生们的学习主动性，让学生们能在更加有效的语文课堂中学习知识。

参考文献

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[2]卞真永.小组合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（20）：245.

[3]律晓丽.基于合作学习模式的小学语文教学研究[J].华夏教师，2018（14）：48-49.