绘本在小学英语教学中的应用：问题与对策

欧阳萍

摘要：绘本，也叫“图画书”，是一种以儿童为本位，符合儿童心理认知并具备故事情节的读物。英语绘本则是以英语为母语的国家普遍使用的一种英语阅读读物，近年来随着我国小学英语教育的发展改革，绘本阅读进入研究者和一线教师视野并逐渐融入课堂教学。绘本阅读教学与研究成为小学英语教育关注点的同时，问题也逐渐凸显。基于此，本文章对绘本在小学英语教学中的应用的问题与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：绘本;小学英语;应用问题;对策

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-070

引言

养成良好的阅读习惯会让小学生受益终身。小学生早期的阅读好处良多，不仅能让小学生开阔眼界，扩大知识面，还能发展孩子的观察力、思维力、想象力以及表达能力，还能使小学生获得丰富的情感、社会性进步。但由于小学生阅读能力限制及教师在阅读读物、环境设置中存在的不合理现象，导致小学生阅读效果不佳，也打击了小学生的阅读兴趣。我们必须确保阅读能力的培养过程是快乐的，轻松的，游戏化的，不应该给小学生增加学习负担，从而剥夺小学生的快乐童年。

一、绘本在小学英语教学中的应用中存在的问题

（一）忽视对学生阅读兴趣与阅读习惯的培养

调查结果显示，绘本教学对英语学习产生积极影响。学生认为“英语绘本有助于提高我的英语水平”，受访的教师也认为“绘本精美的图片、有趣的故事情节，符合儿童心理年龄特征，能够充分地调动学生学习的想法”。但他们阅读英语绘本的目的在于“获得教师的奖励以及提升英语学习成绩”，与课标中提倡的培养学生的学习兴趣不相符合。造成这种情况的主要原因在于大多数学生以考试为导向，而非以自己的兴趣或需求来学习英语。虽然从短期看来，学生在考试中的成绩上升较快，教学效果显著提升，但就长远而言，学生并未真正懂得英语学习的意义与目的，不符合认知发展的规律，对其阅读素养的培养也是不利的。

（二）脱离我国儿童真实生活体验

现有小学英语绘本种类五花八门，不论是国外出版的原装绘本还是国内自行开发编制的绘本，都是基于英语为母语国家儿童的视角和认知，鲜少有中国儿童的声音。小学生的年龄特征决定其认知发展主要处于表象思维阶段，绘本以生动的画面为其特色，图画本质上具有联想意义和联结功能，促发小学生产生联想并和其生活经验联系在一起。美国实用主义教育家杜威说过：教育就是生活、生长和经验的改造，生活和经验是教育的灵魂。在没有国外生活经历的背景下，绝大多数学生只能通过想象和猜测去理解绘本背后蕴含的深层意义，“走马观花”、“似懂非懂”式的阅读体验对于提升小学生英语阅读素养并非如预期般理想。

二、绘本在小学英语教学中有效应用的对策

（一）借助绘本激发学生英语学习兴趣

兴趣的激发是小学生学习英语知识的前提和基础，只有具备了良好的学习兴趣才能够进一步深入学习英语相关的知识，从小建立起良好的学习兴趣，为后续的学习和生活奠定坚实的基础。绘本与小学英语课堂融合，便是激发学生英语学习兴趣的最好辅助工具。

（二）促进小学英语具身学习体验

小学英语学习在我国大多数学校缺乏“浸入式”的语言学习环境，仅凭课堂上英语教师的简单输入并不能满足当下学生英语学习旺盛的需求。英语绘本作为课外阅读读物发挥着巩固复习和拓宽补充教材内容的作用，如果绘本设计脱离学生的生活实际，其拓展功能会因缺乏学生具身体验的学习而被大大削弱。将我国儿童生活的真实场景融入绘本内容设计，与学生的生活经验相联结，有助于学生参与体验式的学习。比如我国有各种传统节日，每个节日都有不一样的规定意义和风俗习惯，将我国传统节日元素融入绘本图画的创作，再配以英语解释性文字，学生在阅读过程中会迅速与自己的切身体验相联系。反过来，在节日氛围的真实体验中也会联想到相关的英语表达。如此，学生的英语学习就是整个人的参与，包括情感、认知、思想和实践。

（三）借助绘本提升学生英语自主学习能力

善学是我们英文绘本入课堂所要达到的最终目标，善于学习要求我们不仅要有兴趣、要乐于探究，还要善于探究;前两者所讲述的都是英语绘本帮助我们建立兴趣，激发我们积极学习，而英语绘本的作用远不止于此，我们还可以借助绘本激发孩子们的自主学习能力。

结束语

绘本以其独特的形式受到广大家长和小朋友的喜爱。其“多模态”化呈现内容的形式有助于发展学生的语言和思维能力，成为英语教学重要的材料来源。绘本教学有利于激发学生阅读的兴趣和发展学生的“看”的能力。但也存在师资水平不高，资源不足等问题。因此，各个学校要着力打造师资队伍，建立绘本资源库，在教学中也要照顾不同性别学生的需求，从而为小学生英语学习保驾护航。

参考文献

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