关于提升初中物理课堂效率的几点思考

蔡兆红

摘要：随着教育教学的不断发展，初中物理的授课方式在不断优化和完善。提升物理的课堂效率，促进学生们的全面发展，是当前物理老师们不断思考的问题。对此，这篇文章主要从创设问题情景、借助实验教学、联系生活实际三个方面来对初中物理的授课方法展开讨论。

关键词：初中物理;课堂效率;教学方法

物理是初中阶段的一门重要学科，对于学生们综合素养的发展有促进作用。在当前的物理课堂教学中，老师们的授课模式较为单一，受传统观念影响，课上缺乏生机与活力，导致学生们的兴趣不高，课上效果也没有有效达到。所以，作为新时期的物理老师，应该从学生们的发展角度出发，把学生当成课上主体，不断探究多元化的授课方式来调动学生们的课上热情，从而促进课堂效率的有效提升。接下来我根据自己多年的教学经验，说一些自己的观点和看法。

一、创设问题情景，调动学生兴趣

对于初中阶段的学生们来说，兴趣是他们学习过程中最好的引导老师，当学生们对课上内容产生兴趣后，就会自然而然的投入进去。所以，在日常的物理教学中，老师们可以通过创设问题情景的方式来调动学生们的兴趣，促使学生们积极主动地走进物理课堂中，对问题产生思考，产生思考后展开探究，进而实现课上效率的提高。

例如：在学习八年级上册《声音的产生与传播》一节内容时，课上的主要目标是让学生们知道声音产生和传播的条件，了解回声是怎样形成的。为了调动学生的兴趣，我通过创设问题情景引入教学：“同学们，你们有没有想过声音是怎样产生的？声音在水里可不可以传播呢？”学生们积极思考并讨论，接着我找几名学生进行提问，并点评，由此引入本节课的教学。然后我让学生们阅读教材，学习声音产生和传播的相关内容。学生阅读完成后，我让学生们通过自主探究的方式来感受声音的产生和传播（如a同学轻轻敲桌子，b同学把耳朵贴到桌子上，感受声音的传播）。学生们探究完成后，我进行总结，然后带领学生们一起归纳本节课的知識点。最后通过课后练习题的方式来检测学生们的学习效果。如此，我通过问题情景的设置，让学生们在我的预设下一步一步走进课堂，掌握了相关知识。

二、借助实验教学，丰富课上内容

我们都知道，物理学科的教学离不开实验的操作，实验可以把学生们不理解的物理知识直接的展示出来，给学生们直观的体验。所以，为了给学生营造一个良好的课上气氛，老师们可以借助实验教学的方式，来丰富课堂上的内容，调动学生们的情感，促进学生们的理解，帮助学生们更好的掌握所学。

例如：在学习八年级上册《测量物质的密度》一节内容时，课上的主要目标是让学生们认识测量密度的相关仪器，感受物理知识的魅力。课前我为学生们准备了相关器材，为了帮助学生们更好的掌握所学，我让学生们以小组为单位的方式进行实验操作，首先我让学生们讨论怎样测量小石块的密度，学生们讨论后我让学生们说一说方案，接着我把步骤通过板书呈现出来，让学生们按照步骤测量小石块密度。在学生们实验的过程中我会进行巡视指导，对于学生们存在的问题我做到心中有数，并及时纠正。然后我再通过视频播放测量密度实验的过程，让学生们进一步深化。最后我让学生们思考如何测量浮在水面上木块的体积，让学生们进一步掌握测量仪器的使用。这样，我通过实验的教学方式，让学生们自主参与到课堂中，帮助学生们更好的理解了相关内容。

三、联系生活实际，促进效率提升

任何学科的学习都离不开生活，我们生活中的很多现象都能体现到物理知识。初中阶段的学生们刚刚接触物理，对于物理知识可能会有点陌生。所以，在日常的授课中，为了提升授课效率，老师们可以通过联系实际生活的方式来进行物理教学，让学生们感受物理知识和我们实际生活的接近性，从而促使学生们主动地走进物理课堂中，感受物理知识的魅力。

例如：在学习八年级上册《光的直线传播》一节内容时，课上的主要目标是让学生们了解光传播的条件和特点，感受物理知识和实际生活的密切关系。首先，我通过介绍生活中的光现象导入教学，并让学生们说一说对光有什么认识。接着我让学生们自主阅读教材，思考光是怎样传播的，学生们阅读完成后，我进行提问，并通过多媒体播放生活中的光线传播现象，让学生们思考：“光都是沿直线传播吗？”（学生们思考并回答）。我依据这个问题对本节课的重点内容进行教学、探讨，带领学生归纳出光沿直线传播的条件。最后我再让学生们说一说生活中的哪些现象，反映了光是沿直线传播的。如此，我通过联系生活的方式，促进了学生们对物理知识的理解和运用。

综上所述，提高物理课堂的授课效率，不是一蹴而就的，是需要老师们一天天的引导和积累。所以，作为一名初中物理老师，应该明确自己的职责，把学生当成是发展的主体，设置多样化的授课方式，调动学生们的热情，从而让学生们不由自主的参与到物理课堂中，实现学习效果的提升。

参考文献

[1]王瑞兰. 提高初中物理教学课堂高效性的几点做法[J]. 中国文房四宝， 2014， 000（007）：223-223.

[2]田雷. 关于提高初中物理课堂教学效率的探讨[J]. 数理化学习， 2013（10）：64-64.