特别的爱给特别的你

庞晓瑜 张涵

摘要：我们的教育教学既要面向全体又要注意个体差异因人施教。幼儿的个体差异客观存在，孩子有自己独特的发展水平和成长轨迹，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子的发展水平。《指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注意保护幼儿的自尊心和自信心”。教育过程中，教师要做有心人善于发现孩子自身的发展契机，赏识每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。

关键词：特别;爱;信任;鼓励;尊重;因人施教

幼儿教育要面向全体，注重个体差异。我们的教育教学既要面向全体又要注意个体差异因人施教。说起来容易做起来却没那么简单。面向全体和因人施教这一原则不能割裂开，面向全体幼儿是幼儿园工作中就好比是“面”，因人施教是“面上的点”，没有面也就没有的点，有了点就组成了面。所以，只有面向全体才能更好的因人施教，只有注意因人施教才能促进整体提高。面向全体和因人施教相辅相成，二者的关系就像人的左右手，只有两手一起抓，我们的工作I才能不留缺憾。

一踏进幼儿园的大门，我们极力做好对全体幼儿一视同仁。幼儿园的孩子不可能整齐划一，这时 我们教师就要灵活掌握，因人而异因人施教了。我们都希望整齐划一简单明了，可事实不会如此，生活纷繁复杂，3——6岁的孩子更是变幻莫测。需要教师有高度的职业敏感性和责任感。才能自如掌控孩子。如何针对幼儿个体的实际情况进行有效的教育呢？这就需要老师有爱心有耐心尊重信任幼儿。

今年新小班有一个非常特别的孩子——博博，一段时间的接触，我发现博博活泼好动，自我控制能力较差，性格急躁想做什么就做什么，听不进任何劝阻——逆我者亡。不仅自己一天能打哭几个孩子，而且还能鼓动一帮孩子跟他学，班级骚动不安的状态和他有直接关系，他能推波助澜使整个班级充斥着活跃的沸腾的气息，导致其他幼儿跟他学完全没有任何规则意识，所以班级的幼儿都我行我素没有章法。博博是典型的活泼好动攻击挑衅性格的孩子，另外他还高度敏感、反抗叛逆。

这真是一个令人头疼的孩子，班级的三位老师提起博博不仅有如履薄冰的感觉而且还感到阵阵寒心。老师上班儿的时间里，我们得有百分之七十的精力耗在他身上，时不时的他会搞一些状况，老师批评他他也不听，说他一句他犟一句，而且还霸道的一手叉腰一手指着老师，不讲道理没有礼貌。在家里博博妈妈说，有时会揍他，所以他跟着妈妈相对省心些。爸爸中年得子娇惯溺爱博博，所以不怕爸爸。另一个原因是博博很小的时候 害过一次大病差点要了命，身体比较弱，所以，家里人都宠他，养成了跋扈的性格。这些还不算，他妈妈说，在奶奶家那边，博博是最小的孩子;在姥姥家这边，仅此一个孩子，所以，双方老人也宠。特别是姥姥没原则的惯着他。了解了博博家的一些情况，我大概知道博博的性格之所以这样，跟他爸爸妈妈和他的家庭教养有直接关系。

首先，我和博博的父母要有默契达成共识，家庭教育和幼儿园教育一致才能有效。博博在幼儿园的表现总会出些状况，博博妈妈经常和我们老师聊起孩子，借此机会，我们老师站在家长的角度设身处地的发自肺腑的跟她讲：三年的幼儿园生活很快过去，博博没有良好的行为习惯，为所欲为想干什么就干什么，到学校怎么上课怎么和同伴友好相处。小朋友們惹不起总躲得起，同伴都避之唯恐不及，对孩子良好性格养成有益吗？有时他自己都说：“老师，我不是个好孩子。”难道这么小就让孩子这么评价自己吗？博博的妈妈也有这样的顾虑。但是她对待孩子的方式方法也有问题，她急的时候揍孩子一顿，当时见效果，事后于事无补，治标不治本。要想从根本上扭转这个孩子，我告诉她：要打持久战，有长期的心理准备。

其次，我们从礼貌待人入手，帮助博博改掉跋扈的行为。博博有一个标志性动作叉腰指着老师，特别是老师阻止他的出格行为时，他会气急败坏的跳着脚指着老师说一些不礼貌的话，甚至会有骂人的脏话。每每此时此景，我总怕班级的其他孩子会因为他的负面影响而跟他学。因此，我要趁热打铁赶快补救，和班里的孩子一起分析评价博博的行为，大家纷纷发言，指责博博的行为不礼貌。小朋友在我的引导下，告诉他正确的承认错误的方式方法。这样的阵势让博博有些不知所措，虽然嘴上还硬气着呢，已经没有跋扈的气焰。这时我出来当和事佬，告诉他：“如果你真诚的道歉，我们会原谅你！你还是好孩子！”他问：“我是好孩子吗？”我说：“你和所有的小朋友一样，都是好孩子，只不过这一次错了，改了还是好孩子。”后来他对家人说，谢妈妈说，我是好孩子。后来用这一方法博博改掉了不少的坏习惯。

世界上没有完全相同的两片树叶，因人施教说起来容易做起来却没那么简单。现在的孩子见多识广，思维敏捷。爱那些聪明伶俐乖巧听话的孩子容易，而爱那些多动叛逆比较个性的孩子就需要老师拥有宽阔的胸襟博大的爱心了。幼儿教师和孩子朝夕相伴，我们的一举一动一颦一笑都会给身边的孩子产生潜移默化的影响。这样就要求我们教师经常反思并具有稳定的情绪、良好的行为、谦和的性格，和孩子一起畅游在童年的时光隧道。

人们总把教师比喻成辛勤的园丁，花园里，百花盛开，形态各异，虽然玫瑰有刺，可是也改变不了我们的喜爱之情。在幼儿园的大家庭里，每个孩子都是一个神话，每个孩子都是一本耐人寻味的书，老师满怀爱心来读，一定收获丰厚。

参考文献

[1]孙瑞雪 .爱和自由[M].中国妇女出版社， 2009版.

[2]孙云晓 . 与孩子一起成长[M].江苏教育出版社，  2007版.

[3].陈素娟 . 心理暗示的力量 [M].北京化学工业出版社，  2012版.