以《出师表》为例谈语文教学中的传统文化渗透

张忠富

摘要：随着新课程改革的深入，在进行语文教学的过程中对于学生有了更高的要求。学生通过语文学习不仅要掌握较多的语文知识，还应该具有语文素养。对于传统文化进行渗透能够使学生对于传统文化形成更加深刻的认识，使学生产生热爱祖国的情感，更加投入地加入到语文学习之中，为学生今后的发展提供条件作为支持。本篇文章以《出师表》为例分析了语文教学中传统文化渗透的作用，希望能够使传统文化在语文教学中发挥最大化的作用，满足新时代学生进一步发展的需要。

关键词：出师表;语文教学;传统文化;渗透

《出师表》作为中学教材中较为经典的文言文，可以在诸葛亮的表述之中，感受到其对于汉王室的感激涕零也提出了一些刘后主在治理国家时出现的一些问题，成为了文坛中感动人心的文章。将《出师表》为例，探究传统文化在语文教学中的渗透，能够提升语文教學的效果，为传统文化的继承和发展提供有利条件作为支持。

一、以《出师表》为例渗透传统文化的措施

第一，介绍《出师表》的背景，感受到《出师表》的深刻内涵。教师在开展教学之前，应该明确出师表的教学重点是对于学生进行引导，使学生了解文章的情感。因此，教师在开展教学的过程中，应该将原文进行分析，并告知学生诸葛亮写这篇文章当时的背景，使课堂教学更具有层次感，感受到学习的重点和难点。学生对于文言文学习已经有了一定的经验，了解了一些基本的文言文知识和技巧，因此教师还可以根据学生的现实情况，设置一些问题，使学生对于人物的性格以及情节等形成初步认识，为学生感知《出师表》的内涵提供良好的基础。在对于出师表进行教学时，教师可以告诉学生当时的背景[1]。公元223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮兢兢业业，出台了一些政策，为当时蜀汉的发展提供了支持。为了达成统一目标，诸葛亮决定伐魏，在出发之前对于刘后主进行了殷切劝告，希望能够使汉室得到复兴，同时也表现了自己愿意为了国家死而后已的心情。只有当学生了解当时的背景之后，才能明白出师表中所包含的情感。

为此，在对于《出师表》进行教学时，教师应该对于时间线进行分析，使学生明白前因后果，主动地探究文章中包含的情感，在能够帮助学生对于《出师表》形成更加深刻的认识。《出师表》可以被划分为两个大部分，第一部分主要是对于刘后主进行劝诫，后部分则是表露自己的衷心。虽然当时刘禅是蜀汉质地的主人，但是诸葛亮对于蜀汉的发展有着至关重要的作用，为此在出行伐魏之前，诸葛亮对于刘禅进行了劝告，又担心其会引起刘禅的反感情绪，故而在最后充分的表露了自己的衷心，希望能够以此获得刘后主的认可。

第二，对于文章中的典故进行分析[2]。历史典故具有丰富的历史价值，既能够对于思想感情进行展现也可以表现出厚重的历史文化底蕴。对于《出师表》进行教学的过程中，教师应该对于诸葛亮的形象以及其中包含的精神进行分析。诸葛亮是较为细致严谨的人物，从《出师表》展开分析，可以发现其每一个语句都是非常谨慎的，这也是其被称之为“至文”的主要因素，在这个过程中，可以发现诸葛亮已经明白了刘后主并没有进行治理和对于国家进行管理的水平，但是却也不希望其因此看低自己，开导刘后主，这要合理地掌握分寸。《出师表》非常的真情实感，能够引发人们的兴趣。

对于文本进行解读，可以发现其中的历史信息较为丰富，典故较多，比如说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣！”[3]

此段作为转折段落，既指出了自己对于刘备知遇之恩的感激之情，又表现出了其对于蜀国的忠心耿耿。这充分表明了诸葛亮的严谨和感恩。教师可以对于学生进行引导，对于三顾茅庐、兵败襄阳等进行分析，这既可以提升学生的学习热情，也能够对于文本做出分析，将其和历史相结合，使学生掌握更多传统文化知识。

第三，对于品格进行分析。一，要对于学生进行培养，使其善于听取他人的意见。在《出师表》中，诸葛亮劝诫刘禅，第一点就是要听取他人的意见。“诚 宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”只有做到这一点，才能够更好地治理国家，这也适用于现代学生的发展。比如说，在进行教学时，教师应该对于学生进行引导，使学生形成良好、善于听取他人意见的习惯，并且告知学生不能过于固执，要在考虑自身的同时考虑到他人的看法和观点，只有如此才能够在今后更好的生活。在对于《出师表》进行现实讲解时，教师还可以鼓励学生进行想象，假如自己是刘禅，面对《出师表》会做出怎样的反应？使学生真正认识到听取他人意见的作用。二，提升学生对于是非进行辨别的能力，更加善于交友。“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”[4]。只有和贤能的人进行交流，学习其优秀高尚的品质，才能够更好地治理国家，在这个过程中也应该远离小人，避免受到其影响。这同样适用于学生的交友。物以类聚，人以群分，目前信息技术水平得到提升，学生可以使用QQ、微信、微博等进行交友，在这个过程中存在着一定的风险性，因此教师必须要对于学生进行引导，提升学生辨别是非的能力，使学生认识到交友是对的，但是交朋友具有选择性，要选择一些能够让自己变得更好、有益于自身发展的朋友，只有如此，学生才能够在今后更好的生活和成长。

二、总结

根据上文来进行分析，在教学的过程中渗透传统文化，不仅可以使学生的语文素养得到提升，使语文教学更加顺利地开展，还可以对于传统文化进行弘扬，使学生感受到传统文化的魅力。在现实教学时，教师应该分析措施，对于以《出师表》为例的传统文化进行渗透，使学生对于传统文化的内涵形成深刻的认识，从而有效地提升学生的思维能力和逻辑能力等，增强学生的语文素养，为学生的发展提供支持。

参考文献

[1]张晓坤. 文以载道 文以化人——试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J]. 科技资讯，2019，17（35）

[2]汪涣东. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探究[J]. 教育革新，2020（08）

[3]王金霞. 探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 亚太教育，2016（36）

[4]黄文龙. 对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J]. 才智，2016（36）