小学语文口语交际教学活动的有效开展

宋安平

摘要：在语文课堂上开展口语实际教学，对于学生的全面发展有着极大帮助，不仅在学习中培养了学生的交际能力，使学生充分表达自身的思想感情，还能有效提高学生的文化素养与综合能力。在实践中培养学生的综合素质，促进学生的全面发展与提高。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

引言

口语交际是人们借助听和说等手段进行沟通交流、信息传递、感情联络、问题处理的行为方式。它着重培养学生的情境适应能力、交际口才能力以及合作探究能力。在日常教学中，教师引导学生与人交往时既要做到能听会说，也要注意讲文明懂礼貌。擅长语言交流的学生会得到他人更多的赏识。因此，素质教育的全面推行在客观上也要求提高学生的口语交际能力。

一、开展口语教学的重要性

口语是在人类成长过程中，受大环境影响而形成的沟通技巧。小学生处在高度模仿期，具有学习口语的最佳状态，是语言系统得到完善的重要时期。对于小学阶段的学生，学习口语表达技巧具有非常重要的意义。口语的原始运用形式是对文字进行表达。所以，口语的学习不仅仅会增强沟通能力，还能帮助学生了解语言技巧，从而增加学生的写作能力。良好的语言功底能促进学生在听说读写等方面顺畅地转换，从而为学生各方面的发展提供助益。小学生在良好的口语学习环境中，还能够快速搜集信息，并丰富自身知识储备量，从而达到全面发展的效果。现代的社会环境，口语交际能力强的人更能适应社会发展，所以，良好的口语交际能力能为学生未来的发展提供良好的开端，帮助学生快速适应社会环境。由此可见，口语教学的开展对小学生具有积极且重要的意义。

二、小学语文口语交际教学现状

（一）教师指导能力不够。小学语文口语交际活动需要教师自身具备口语交际教学的素质，语文口语交际是两人以上的语言互动，为了更好地提高学生的口语交际能力，教师需要不断创造互动的机会，可惜目前很多小学语文教师缺乏这方面的教育教学探索，相关的培训学习活动也是很少的，这导致口语交际教学不断边缘化。（二）口语交际教学局限化。小学语文口语交际教学太过于局限化，教师就是按照教材的要求按部就班，没有灵活运用，甚至完全忽视。

三、小学语文口语交际教学活动的有效开展对策

（一）丰富教学内容

在实际教学活动的开展中，教师应当制订符合学生学习需要的教学目标。教学目标影响教学活动的开展，因此教师要根据小学语文课程标准的要求以及学生的学习进程需要，结合自身教学水平与教学风格，设定明确完善的教学目标，确保语文口语交际课程的开展。为了增强语文口语交际教学内容的实用性，教师可以采取多种教学方式加强学生的口语交际实践能力。

（二）加强小学语文教师专业素养

小学语文口语交际教学活动的有效开展要加强教师专业素养。首先，教师要有意识地培养学生口语交际能力，高度认识口语交际的重要性，这项能力的形成需要教师能够具备较强的口语交际理论知识储备，能够主动去学习相关的教育教学资料，了解小学生口语交际水平的实际情况，探索出具有针对性的方式与方法。其次，小学语文教师要明确口语交际活动的教学目标，口语交际不同于语文基础知识、阅读写作等内容的教学，这块内容有着其独特的教学要求，教师要熟知课程标准对这方面的要求，结合学生的实际情况进行相关的理论探索。另外，教师要有创新教学模式的实际能力。

（三）提供有效的交际场所

学习环境能在潜移默化的过程中影响学生的口语交际能力，所以，教师一定要注重学习环境的创造。首先，教师应以课内知识为主，以课外知识为辅，形成运用精讲课内知识、了解课外知识的教学方法，帮助学生掌握丰富的课内外知识，达到知识系统化的目的。其次，教师可以为学生提供口语交际的使用场所，让学生通过参加口语交际活动达到锻炼的目的。在开展口语交际活动时，教师应以夸奖和赞美作为鼓励学生参加活动的方式，从而让学生在实践的过程中获得自信并喜欢上与人交流的过程。除此之外，教师也可以与学生家长进行商议，利用家庭资源帮助学生找到相适应的交际环境和场所，并让家长增加对小学生口语交际能力的关注度，以便在口语交际训练过程中，家长和学生能及时地进行有效的沟通。例如，教师可以建议家长为学生报专门的口语培训班，让学生进行规律性的学习;或者让家长带领学生出入不同场合时，提醒学生关注他人的口语交际技巧，鼓励孩子多思考、多发言，从而锻炼学生的口语交际能力。

（四）为学生创造良好的学习环境

在小学语文教学中，教师不但需要教学生相应的语文知识，同时还需要帮助学生提高口语表达能力，促使学生能够将课堂中所学到的内容应用到实际生活中去。所以，小学语文口语交际教学活动的有效开展要为学生创造良好的学习环境。首先，教师要通过真实情境设计教学方案，尽可能利用多媒体信息技术等来创设教学情境，让学生有身临其境的感觉。其次，教师要营造轻松愉快的口语交际氛围，这个氛围的形成至关重要，教师不要过于嚴格要求学生，对学生要有耐心，让学生在口语交际活动中能够畅所欲言。

（五）重视师生互动

在小学的教学课堂中，学生对于口语交际的学习需要教师的逐步引导。教师要重视与学生的沟通，只有在师生之间采用平等的交流方式，对学生进行精神上的鼓励与引导，才能让学生在互动中实现自我学习。学生在轻松愉快的课堂上，有了可以自由发挥的空间，教师不去扼杀学生的发散思维，而要鼓励学生用健康灵活的思维思考，提高自身的文学素养与交际能力。由于小学阶段学生对生活事物的认知范围有限，教师在设计口语交际环节时，应以语文教材为基础，让口语交际表达的学习内容贴近学生的最近发展区，激发学生的交流热情，让学生可以更好地参与进来。

结束语

为让学生的整体能力得到提升，教师应加强学生互动，侧重对小学生口语交际能力的培养，避免使用“书呆子”的教学方式。良好的口语表达能力是学生情感充分表达、知识活学活用的重要体现，是小学语文教学中必不可缺的部分。

参考文献

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