有效加强少先队与共青团衔接工作的路径研究

张俊 谢芳 郭莹莹

摘要：少先队和共青团在学生的学习和成长过程中发挥着极其重要的作用。2016年，中国颁布了共青团改革方案，2017年也颁布了少先队改革方案。这两个方案共同提出了初中少先队与共青团有效衔接的重点工作，把团队融合教育提上了教育改革的议事日程。为了进一步促进初中少先队与共青团的衔接进度，需要结合学生的个性和成长特点，合理分配分工与合作，采取一系列有效的衔接措施，实现初中少先队与共青团的平稳过渡，从而创新少先队与共青团的工作内容，实现其改革。

关键词：少先队;共青团;衔接工作;有效路径

引言

初中的时候，学校既有少先队，也有共青团组织。实现少先队工作与共青团工作的顺利衔接，形成团队组织共同工作，最大限度地发挥团队组织育人的作用，是开端少先队和共青团是工作和运行体系中不可或缺的组成部分。2016年共青团中央、教育部发布了《中学共青团改革实施方案》，2017年共青团中央、教育部、全国青年工作委员会发布的《少先队改革方案》强调“加强初中少先队与共青团的联系”应该是团队工作的重点任务。因此，做好初中少先队与共青团的衔接工作，不仅可以巩固少先队的教育成果，为共青团的发展奠定坚实的基础，从而建立团队合作的工作模式，而且可以服务于儿童的健康成长，促进他们全面发展目标的实现。

一、少先队与共青团衔接工作现状

（一）缺乏制度保障，初中少先队组织建设有待提高

与共青团工作相比，初中少先队组织建设缺乏制度保障。首先，没有明确的组织建设规定，缺乏固定课时的安排，导致少先队组织被其他课程占用。其次，少先队大队辅导员选拔缺乏具体制度，少先队和共青团工作不明确，导致少先队缺乏组织建设和活动。最后，初中少先队员戴红领巾的数量很少，这一方面与红领巾不符合初中少先队员的心理有关，另一方面也在一定程度上与制度的缺失和完善有关。

（二）团队员衔接意识淡薄

在调查中发现，团员的凝聚力意识也很弱。一些少先队员认为，进入初中时戴红领巾是不光彩的。有些成员向往共青团，但目的不明确。只因为其他同学入团，就觉得自己落后了。其他球员认为，到了年龄成为共青团员只是时间问题，并不把入团当成一件很神圣的事情。同时，一些已经是团员的同学认为少先队与他们无关。自己好好学习才是重点。

（三）队团组织工作缺少目标体系

培养合格的建设者和接班人是队团工作的最终目标，也是队团联系的主要价值线。但是，这个目标太远大了。如果目标在实践中没有分解，组织就会失去方向。在采访中，当被问及团委书记和大队辅导员在团队工作中的困难时，辅导员说：“虽然我们学校在团队组织改革方面取得了一些实际成绩，但我们也在一步一步地摸着石头过河。我不知道我们所做的是对还是错...我们真的需要有人告诉我们自己做的对不对，这样我们才能有个心里底，否则我们在开展团队活动的时候就没有方向感了。”而团委书记Z先生也说：“我们学校试图从理论高度开展团队工作，但现实是在实际工作中没有方向感……只能实践探索……”实践是检验真理的唯一标准，但没有目标的实践就像没有灯塔的帆船。

（四）初中团队衔接活动形式单一，缺乏趣味性

对于大多数初中来说，中考仍然是所有学校工作的指挥棒，与中考无关的工作尽量压缩。在研究中发现，一些少先队员和共青团是相互独立的，不开展任何团队联系活动。有辅导员说，大多数情况下，只要队员符合年龄要求，就会发展成团员，而在此之前，很少进行团队联系教育和活动。即使有的学校有一些凝聚活动，为了节省时间，很多初中的团队凝聚活动都是固定的，比如团校、离队、入团等。

二、有效加强少先队与共青团衔接工作的路径

（一）选聘专业人员，加深对团队工作目标衔接的认识

拥有专业知识、专业能力和专业情怀的人，是任何工作顺利完成不可或缺的，团队合作也是如此。学校学科教学、德育和团队工作分别属于不同的工作类型。在学科教学和德育方面表现突出的教师，并不意味着他们也能在团队工作中有所作为。为了高质量地完成团队工作，是否具备扎实的团队工作知识，掌握熟练的团队工作技能，具有深厚的团队工作感情和丰富的团队工作经验，应该是選拔和聘用学校团队工作者的首要任务。学校一方面可以从长期从事党政班子工作的原干部中选拔，另一方面可以从现有承担德治、法治教学并有一定党政班子工作经验的教师中录用。

只有有了专业的团队工作者，学校才能对团队工作建立正确的认识，明确团队工作对初中团队成员、初中教育乃至国家未来发展的意义，了解当前中考压力影响下团队工作对学校教育发展的局限性。同时，在专业团队工作者的带领下，学校能够真正把握初中团队工作的方向和重点内容，响应上级对团队工作的改革要求，尤其是团队工作的衔接，从而把握团队工作目标的衔接点，在内容、方式、机制上为团队工作的衔接提出建议。

（二）完善团队衔接的管理机制

完善初中少先队与共青团有效衔接的管理机制，可以从两个方面入手。首先是成立“初中队协”。这个组织的成立需要初中领导带头担任组织主席，再由学校团委书记担任组织副主席。组织成员的选拔和考核需要辅导员队伍的积极参与，选拔优秀的辅导员，同时成立其相关的监督机构。该组织的宗旨是协调和协调少年先锋队与初中共青团之间的有效联系，将联系工作合理分配给每个组织成员，动员所有组织成员积极参与团队联系工作，实行责任制。一旦出现问题，人们就会被追究责任，这可以解决团队连接人员推卸责任的现象。第二个方面是，初中要积极提高从事团队凝聚力工作的人员的整体道德素质，帮助他们建立团队凝聚力意识，这就要求初中聘请道德素质高、专业水平高、团队凝聚力强的专业人员作为团队凝聚力的管理者。初中要定期组织辅导员学习培训，不断反思，提高工作能力。

（三）强化对共青团工作的认知

在互联网背景下成长起来的学生，对新媒体教学、线上互动等形式接受度较高。因此，强化学生对共青团工作的认识和理解，应充分利用互联网技术，根据学生喜爱上网、易于接受新事物这一特点，让学生输送更多更具多元化、丰富性的知识，不断创新思想教育引领方法，强化对共青团工作的认知。

（四）重设标准与方法，强化团队工作考核与评价机制

建立和加强团队工作考核评价机制，有利于实现对学校团队工作全过程的动态指导、管理和反馈，提高团队工作的有效性，实现团队工作的科学化;有利于为发挥团队工作的激励机制，将团队工作的制度要求内化为自觉行动提供依据;也有利于团队成员通过团队工作实现整体发展目标。加强团队工作的评估和评价机制，不仅要关注团队工作过程的情况，还要关注团队工作的成果效果。学校团队工作领导和管理团队应重视团队工作评价的标准、方法和主体。在评价标准上，要坚持全过程、具体化、重点化的原则，从团队工作目标衔接的实现程度、工作内容衔接的完成程度、工作方式衔接的应用程度、团队成员的参与程度等方面进行评价;在评价方式和评价主体上，要坚持定量与定性相结合的多元化原则，将学校班组长和管理组对工作完成情况的定量评价、班组员工对自身工作完成情况的总结和反思、组员参与团队工作感受的现状调查相结合，力求对团队工作进行科学、公正、合理的评价。

结束语

构建一个相对完整的团队-联盟连接路径。培养合格接班人是少先队和共青团的主要内容和根本任务。因此，队团入团、制定一体化晋级标准、规范晋级程序、重视联赛前教育是首要路径。其次，儿童可以在团队组织的活动和仪式中充分欣赏团队组织的先进性，充分渗透到团队组织活动中，使团队成员能够参与组织活动，共同过上良好的组织生活，这有助于激发儿童对团队组织的认可，激发他们对自己身份的荣誉感。第三，团校是孩子们学习社会主义知识的重要场所。规范团校制度，统一团校课程内容，充分发挥团校衔接组织意识教育的作用;新时期，利用网络平台促进团队合作，利用高校社团和共青团的力量，都是扩大团队联系的重要途径。同时，为了保证队团之间的有效衔接，系统的组织管理机制和专业辅导员的发展是基本条件。

参考文献

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[本文系河南省教育科学“十三五”规划2020年度少先队专项课题《少先队与共青团工作衔接的路径研究》（立项编号：2020ZS042）阶段成果]