“互联网+”时代小学数学教学模式研究

杨红梅

摘要：小学教育是整个教育事业的基础，小学数学更为学生未来高难度的数学理论学习所需要的数学思维打下了基础。近些年来，随着信息技术的不断发展，“互联网+”时代已经到来。小学数学的教学模式也应该有所改变，向着现代化和有效化的方向去发展。那么，如何将“互联网+”很好的应用到小学数学教学中呢？本文就将以此为切入点，针对“互联网+”时代小学数学教学模式展开研究。

关键词：“互联网+”;小学数学;教学模式

引言

“互联网+”教学能够更加直观的、生动立体的让小学生学习数学，同时还可以提升小学生的学习效率和学习质量。在“互联网+”教学中带给学生的是全新的不同于传统教学的新鲜感受。小学生的好奇心是难以抵挡的，将“互联网+”和小学数学教学相结合的教学模式不仅可以培养综合性、高能力的学生，同时还可以激发学生的数学创造性思维。当今社会科技的不断发展，信息技术的日益更新越来越要求学生们尽早接触互联网信息化教学。

1“互联网+”与小学数学教学结合的现状

目前小学数学教学还深受传统的教学观念影响。随着“互联网+”时代的到来，小学数学教学已经有了一定程度上的的变化，教师的专业素质提升，一定程度上引入了“互联网+”到课堂之中。但当前现状主要是教学思路缺乏创新、教学体系还不完善、教学体系缺乏融合等。“互联网+”未贯穿于整个数学教学体系之中去，并且未在全国小学得到普遍的应用。所受教师教学观念、学校经济条件和国家政策等多重方面的影响。所以可见，当前小学数学教学的现状并不是十分的乐观。

2“互联网+”与小学数学教学结合所出现的问题

2.1教师的教学手段不恰当，影响最终效果

教学设备的使用是提高学生学习水平、促进教师和学生沟通的重要途径。教师通过运用幻灯片、多媒体等“互联网+”先进教学手段来讲数学，可以使学生更好的理解数学思想方法，培养应用意识，提升学习效率和效果。但是部分教师还是以灌输式的教学法为主，不善于运用网络手段。遇到比较抽象的数学问题学生们思考不出来，教师只能靠语言来引导。没有看到“互联网+”教学所产生的良好教学效果。

2.2偏远地区得不到普及，产生教学差距

受地区经济条件的限制，不少偏远地区的小学还没有网络设施。甚至教师没有接触过网络。但是在一、二线城市，学生们无论是生活中还是在学习上一直都受互联网的影响。由此就产生了教学差距，虽然可能数学分数不会有明显的差距，但是对孩子数学逻辑性思维的培养是不同的。未来任何人工作和生活都将离不开网络，所以要尽快将“互联网+”应用到小学数学教学中。让“互联网+”在全中国的小学课堂上得到落实。

3“互联网+”应用到小学数学教学的有效策略

3.1更新小学数学教学思想

当前不论是家长还是教师都注重学生的考试成绩，忽视了学生学习兴趣和热情也同样的重要。现在的小学生较过去相比思想更为活跃，好奇心也更重。喜欢自主的去探索数学奥秘。所以教师灌输式教学法对他们来说并不适用，随着新课程理念下教学改革的不断发展，教师要适时转变教学思想，迎合“互联网+”时代的到来。

举个例子，在学习长方形和正方形这一课时，教师就可以通过幻灯片来进行演示，直观地将二者放在一起，比较它们的异同。让学生们一目了然的掌握长方形和正方形的特征。传统的教学思想就是教师拿班级里有的物品来举例，限制性较大。如果能结合“互联网+”，就可以充分的找寻网络上的相关资料，更加细致深入的来学习这一课。教师要更新教学思想，采取先进的，当下最流行的方式授课，吸引学生们的好奇心和注意力。

3.2完善小学数学教学体系

小学数学体系并不是一成不变的，是随着时代的发展而不断的改变。学校应该完善小学数学教学体系，让小学数学向网络化和智能化的方向发展。充分发挥信息技术的优势，探索多种教学方法和教学观念。共享网络带来的便捷优势，让网络和教育来一次完美结合。

举个例子，复数统计表这一课时，教师就不能和过去一样，让学生们记住那些数是复数。而是和学生们一起来寻找。当学生掌握了其中的奥秘，自然就会分辨出一个数是不是复数。教师要善于站在学生的角度去思考问题。不能一味地批评学生接受能力差。“互联网+”启示教师要在授课时充分利用网络資源，在网络上借鉴其它教师的先进有效的教学方法。摒弃过去一些效果差并且学生难以接受的教学方式，进而完善小学数学教学体系。

3.3融合小学数学教学模式

现在的时代发展不光要求教师做好线上教学工作，还要求教师也要将线下教学工作做好。同时“互联网+”应用到课堂并不是说只是要求教师掌握课堂教学方式，也要让学生学习相关的网络知识。教师与家长的沟通通过网络更加便捷。

举个例子，针对孩子的数学教育问题，不单是教师的责任，同时家长也要足够关心。“互联网+”可以让教师和家长在私下利用网络及时探讨学生的问题。共同帮助学生提升数学水平。在学习面积这一课时，通过课堂上的学习已经能理解，但是课下必须及时复习和做练习题。有了信息技术的便捷，学生当遇到问题回忆不起教师怎样讲解或者忘记了公式时，可以让家长在相关APP上找寻答案，理清做题思路。还可以及时和老师进行沟通，通过微课、网课多种形式来融合教学模式。教师通过网络技术来布置学生课前预习，进行课上指导，借助QQ、微信等平台指导学生课后复习。

结语

将“互联网+”应用到小学数学教学中是一项长期的工作，要在实践中不断调整，使之取得理想效果。它既为学生日后的数学学习打下良好的基础，同时又促进了“互联网+”时代的发展。“互联网+”与小学数学教学相结合的教学模式要充分借鉴以往的经验，在此基础上加以创新，使之适应日益增加的学生需求。在数学课堂的实践教学中，及时进行总结，老师之间相互研讨并交流教学经验。使“互联网+”应用到小学数学教学中的创设和应用早日取得更大的突破。

参考文献

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