北京大学医学继续教育学院：在线教育将进入学校教育主流阵地

刘增辉

疫情引发的线上教学，本属“无奈之举”，却受到师生的欢迎，让平日不受重视、处于边缘化状态、难以进入主流教学阵地的在线教育崭露头角，初步展现了“互联网+”教育的“在线中国”模式。

在繼续教育领域，有一支特殊的队伍，在抗疫中发挥了独特的作用，这就是北京大学医学继续教育学院。据统计，仅北京大学附属的三家医院，医学继续教育在读护理专业的学生就有130多位驰援武汉。

17年前，北京大学医学继续教育学院院长张海澄以一名医生的身份，战斗在抗击SARS的第一线;17年后，他又以教育者的身份投入抗击新冠肺炎疫情的战斗中。他说：“一生中经历两场如此惨烈的疫情，是非常难得的人生体验。由于援鄂的需求是呼吸、急诊、重症、感染等专业，我没能再次逆行而上，这是很遗憾的事情。在北京，我一方面参加北京大学人民医院心内科医疗工作，一方面全身心投入到‘停课不停学’的组织工作中，在‘线上’战场见证了新一批保卫国家卫生安全的战士们的诞生。”

为校内教学提供强力支持

在北大通知延迟开学、教育部提出“停课不停学”的要求之后，北京大学医学继续教育学院积极行动，携20年的在线教育技术与实践优势，为校内教学提供强力支持。

最漂亮的动作是助力北大医学部研究生线上教学。在接到任务后，张海澄召集有关部门远程讨论，第一时间拿出支持校内在线教学的工作方案，确保了2月17日正常开始春季学期的教学活动。此次在线学习，教师通过直播、录播、研讨等形式开展线上教学，学生可以学习教师上传的课程视频或文字资料，并上传作业、线上提问和讨论，按要求完成学习任务。学院通过微信技术支持群、QQ技术支持群、学习平台答疑区等方式为教师和学生提供咨询服务。“虽然这是疫情期间的紧急举措，但我们的应对很从容，因为多年来学院一直坚持针对在校学生开设在线课程，同时北大医学的每一位研究生平时至少也要修一门在线课程。”张海澄说。

疫情防控期间，学生们长时间宅在家中，容易出现失眠、紧张、烦躁甚至恐慌情绪，积极的心理状况及健康的身体是抗击疫情的重要保障。学院组织相关专家推出了系列线上课堂，张海澄以“直播+翻转课堂”的形式，解答了同学们关心的健康问题。

面向社会公众，学院推出了北京大学抗击新冠肺炎疫情继续教育公开在线课程。课程分为健康和心理、政策和管理应对等系列专题，以促进公众理性思考，以科学精神防控疫情。

此外，学院还承接国家卫生健康委任务，录制《突发事件心理危机干预》《新冠肺炎相关精神症状药物治疗的注意事项》《新冠肺炎相关精神症状药物治疗的药物处置》等系列线上课程，为全国抗疫提供专业指导。学院组织拍摄的有关校园师生疫情防护的视频课程，也在中国医药学研究生在线教育平台上线，供全国医学生共享。

高校继续教育涌现出很多创新点

让张海澄感到意外和欣慰的是，北大医学部的调查显示，教师满意度达到100%，而且迫切希望疫情过后继续使用在线教学，与面授课堂一起构成翻转课堂，以实现混合式在线教学;同样，学生的满意度也高达97.4%。

他也看到暴露出来的一些问题，比如直播课程时的各种突发事件，包括教师端网络突然断线、同时在线对网络流量和稳定性的要求等。随着5G技术的迅猛发展以及电脑、手机的升级，这些问题会迎刃而解。

第二个问题是实验课。针对医学的实践学习，虽然学院已经开发了不少虚拟实验课程，但相对于教学的要求，还远远不够。相信随着VR、AR、MR技术的飞速发展，师生可以远程虚拟进行更多实践性强的教学任务。当然，这永远是帮助而不可能替代现场实践教学。

第三个问题是教学质量的监控。虽然在实时监控学习时长、论坛和答疑的活跃度、学习效果等方面，学院为教师提供了详实的数据当作教学改进的参考，但目前对于在线考试的学生端监控，仍有待改进。

张海澄认为，从这次全国高校开展的第一次大规模线上教学中，可以看出在线教育的发展趋势。第一，初步展现了“互联网+”教育的“在线中国”模式。疫情引发的线上教学，本属“无奈之举”，却受到师生的欢迎，让平日不受重视、处于边缘化状态、难以进入主流教学阵地的在线教育崭露头角。

第二，通过此次疫情教学，学校教育的管理者、教师、学生对在线教育都有了深刻的认识和理解，相信在线教育在今后的学校教学实践中会发挥更大的作用，有力促进教育教学信息化的飞速发展。可以说，这次“停课不停学”对于在线教育而言，比发多少红头文件都对在线教育更具有推动作用。

第三，疫情期间的大规模在线教学，对高校继续教育既是机遇也是巨大的挑战。高校继续教育涌现出很多创新点，值得认真梳理。其中之一是，在职人员的学习目标更明确，针对实践技能提高的学习远远大于针对理论提高的学习。因此，疫情之后的高校继续教育要把在职学习、远程学习、职业教育三者更好地融为一体，为提升国民整体素质和技能、为中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大的力量。