高中化学教学中趣味化学实验的应用研究

韦慧洁

摘 要：伴随着我国教育事业的高速发展，其越来越重视实践课程的重要性，而高中化学实验是这一阶段重要的实践课程之一，其可以有效培养学生的思维能力与动手能力.基于新课改的背景下，若想实现在学生掌握课程知识的基础上，培养学生的科学素养，就需要把趣味化学实验带进课堂，这样可以在提高学生学习兴趣的同时，提升课堂教学质量.

关键词：应用;趣味实验;高中化学

中图分类号：G632文獻标识码：A文章编号：1008-0333（2020）12-0082-02

在当下高中化学课程教学中，由于学生要面临高考，所以一些高中化学教师就相对轻视实验课程教学.其实不然，趣味化实验不仅能激发学习兴趣也可以启发学生思维，更能实现理论知识与实践操作相结合，因此将这一全新的教学模式进入课堂必会达到理想的教学效果.

一、简析趣味化学实验引入高中化学教学的重要作用

第一，有助于培养学生创新意识.所谓的创新意识，其主要指的是学生发生创造性行为的思维.化学以实验作为课程基础具有十分直观生动、趣味性强的特点，可以大大吸引学生的注意力.教师充分把握教材内容、从身边的问题入手开展探索性实验，可以更好地培养其创新意识，让学生具有探究知识的欲望，使学生更为积极自主地处理实验问题，而且在活动过程中也会培养学生需要具备的探究能力.而“趣味化学实验”不仅兼具趣味性而且也更加开发自主.基于此，可以给学生创造更多的机会使其施展能力.而且在进行实验的过程中，能够做到寓教于乐实现真正的“快乐学习”，并在此基础上循序培养学生的独立分析、独立探究，独立处理问题的能力，进而形成一定的创新意识以及探索能力.

第二，有助于进一步培养学生对化学的学习兴趣.众所周知，兴趣是人们学习过程中最好的老师，其可让在学习时的精力更加集中也是开展学习活动的巨大动力.站在学生心理特征的视角，具有直观趣味性的东西才能激发其直觉兴趣.但是仅仅拥有兴趣是不够的，其可以让学生变得积极主动的自愿去学习，一旦在直觉上具有兴趣，那么在进行实验活动时，学生更愿意将想法付诸行动会以亲自操作的形式获取知识.所以，只有实现化学实验的“趣味化”、“实际化”，学生能越来越乐于动手实验，同样拥有实验操作兴趣后在其实验过程中产生问题的话，学生就会积极自主探索问题的实质，也会寻找多方面途径处理所遇到的问题.

二、化学教学中“趣味化学实验”的部分应用

在课堂教学中应用趣味化学实验可以在一定程度上刺激学生的感官，达到吸引学生课堂学习的注意力，在激发学生学习热情的同时提升其学习效率.因此教师应该以教学实际内容为依据，开展能够真正激发学生兴趣的化学实验.例如在学生教学初始时期，可以在课堂让引入“巨量牙膏”的实验.其实验方式为：首先把一定量的洗涤剂倾倒在H2O2水溶液中，之后再加入发挥催化作用的碘化钾，在反应过程中会产生大量的O2进而出现许多气泡，这些物质会从容器中溢出和牙膏被挤出十分相似，而由于“牙膏”太多所以被称为“巨量牙膏”实验.除此之外，还有其他具有很高趣味性的化学实验比如“滴水起火”实验.这一实验的主要原理是过氧化钠与水反应会生成氧气与大量的热，而类似于棉花的有机物处在氧气与受热的条件下就会起火燃烧，通过这一实验操作学生会加深对“2Na2O2+2H2O4NaOH+O2↑+Q”这一知识的理解与记忆，在这个实验基础上还能进行“吹起火”的实验，只需要将滴滴水这一步操作改为用长玻璃管吹气即可，其化学方式是“2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2+Q”.需要注意的是，趣味化学实验不仅仅停留在课堂上，还可以引导学生在课外进行趣味化学实验.化学实验应着眼于学生的实际日常生活，也应该与社会生活紧密相连在此基础上进行自主性实验，这样即便是生活中十分常见的现象也能起到激发学生探究兴趣，增强学生学习思考能力的作用.例如学生可以对生活所使用的物品进行设计组合，制成简易的净水装置，或者使用鸡蛋壳膜进行半透膜的渗析实验等等.借助课外的趣味化学实验，能够在对学生已掌握知识点加以巩固的基础上，增强其实验探究能力与思维能力.

除此之外，在进行趣味化学实验教学的过程中应注意以下几点：（1）化学教师在让学生自主开展趣味化学实验时，一定要事先跟学生清楚详细的讲述进行实现所涉及的基本知识以及操作流程，更重要的是实验的有关注意事项，而且教师应该亲自演示试验操作;（2）如果教师是以学生小组的形式开展相应的实验，那么教师须在旁边与学生进行实践交流，而且要时刻观察学生是否进行规范操作，要是出现操作有误则要及时加以纠正;（3）关于趣味化学实验过程，教师需要积极鼓励学生充分发挥自己的想象力，提出大胆的假设但要小心谨慎的求证，如有学生遇到疑问教师应耐心帮助学生解决问题，打造轻松愉快的课堂实验环境，从而巩固学生所掌握的化学理论知识.

总的来讲，高中化学教师把趣味化学实验带进课堂，其所发挥的作用是有目共睹的.在未来的教学活动中，教师应积极引导对学生掌握基本认知规律，将贴近学生的生活内容与实验相结合，最大限度发挥其重要的教育价值，综合培养与提升学生的学习能力、探索能力以及思维能力，从而为学生后续发展打下坚实基础.

参考文献：

[1]李旭.高中化学教学中开展趣味化学实验的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：135.

[2]柳红.高中趣味化学实验教学实践与思考[J].焦作师范高等专科学校学报，2016，32（04）：75-76.

[责任编辑：季春阳]