趣味教学法在小学语文教学中的运用探究
2020-09-10谢玲丽
谢玲丽
摘要:随着教育事业的发展,各类教学理念的深入,趣味教学法在小学语文教学中得到了广泛的运用。为提高学生的学习兴趣、思维能力,教师需要创新教学方法,营造和谐、自由、自主的学习环境,促进学生在学习过程中提升自身的语文能力。
关键词:趣味教学法;语文能力;学习兴趣
一、抓住学生的好奇心,激发学生的学习兴致
在教学中,学习兴趣的作用是不言而喻的。为挖掘探究知识的欲望,提高学习的趣味性,教师需要把握孩子的个性特点,充分利用他们的好奇心,为深入性的语文教学铺路。在此过程中,教师应坚持“激发学习兴趣,提升学习热情”的教学原则,找寻教学的切入点,学习的兴趣点。通过加强教与学的联系,优化语文知识环境,促进学生在玩耍中学习,在学习中收获快乐。例如,教师在教《小蝌蚪找妈妈》时,可以先播放一些节奏轻松、语势柔软的歌曲,帮助学生融入教学环境。然后与学生进行互动,并提问“小朋友们知道青蛙的宝宝叫什么?”等问题,逐步挖掘学生的兴趣取向。通过刻画青蛙的可爱形象,描绘蝌蚪的生活状态,逐步提高学生的专注力,促进学生认真思考问题。通过结合文本内容,生动地讲述蝌蚪找妈妈的故事,促进学生阅读文本,积累语文知识。为提升兴趣,开拓知识面,教师还可以在一些卡片上,写一些关于青蛙的语言故事。通过让学生品读图片信息,加强学生对相关知识的理解。
二、合理利用信息技术,为理解知识提供助力
信息技术应用在教学领域,是教育史上的一次重大变革。它不仅突破了常规教学方法的束缚,也将语文教学推向更高的视角。为提高学习兴趣,强化理解能力,教师可以利用信息技术,合理编制课件,对学生进行系统的语文教育。依托网络上丰富的教学资源,教师应有的放矢地提炼语文知识。通过将有价值的教学资源进行整合,不断提高语文教学的趣味性,使学生能够在观看视频后,得到更多的思想启迪。通过将语文知识精准地融入在视频内容中,帮助学生走出思维误区,使学生更好地消化语文知识。例如,教师在教《精卫填海》时,可以结合相关电视剧的精彩片段,对学生进行细致性的语文教学。通过给学生布置“精卫为什么要执着填海”等问题,让学生在观看视频时,重点分析精卫的性格特征,以及为人处世的方法。然后教师应注重解放学生的思想,给学生更多的自由讨论时间。通过与学生分享观后感,鼓励学生表达想法,促进学生在探究知识的过程中,掌握学习语文知识的技巧,从而达成本节课的教学目标。
三、巧妙地运用问题,训练学生的语文思维
利用问题驱动思维,是教师常用的教学策略。为训练学生的语文思维,发展学生的语文能力,教师需要借助“提问题,解决问题”的教学方式,培养学生的语文学习品质。通过结合学生的思维状况,制定满足学生学习需求的问题,使学生在解决问题时,获取更多的成就感。例如,教师在教《大禹治水》时,可以先给学生梳理文中难以理解的字、词、句。通过提问“大禹是谁?”等问题,拉近学生与文本的关系。通过提问“大禹为什么要治水?”等问题,促动学生深入阅读文本内容。然后依托相关历史资料,丰厚关于大禹的故事内涵,从而进一步激发学生的探究兴趣。另外,为使学生理解文章中心大意,教师还可以“三过家门而不入”为研究课题,鼓励学生充分发挥想象力,理解大禹当时的内心活动,从而完成本节课的教学任务。
四、充分挖掘生活元素,鼓励学生自主探究
生活是知识的源泉,也是检验知识的标尺。为增添语文教学的趣味性,教师可以坚持“生活化”教学原则,鼓励学生结合自身经验,探究语文知识,促进学生在养成良好的语文能力。首先,教师应摆脱传统观念的束缚,坚持育人为本的原则,不断为生活化教学创造条件。其次,教师应拉近与学生心灵上的距离,带领学生一同观察生活,教会学生看问题。最后,教师应从“透过现象看本质”的角度出发,引导学生在生活中发现和运用语文知识。以人教版教材《传统节日》教学为例,教师可以例举一些节日,如春节、元宵节、中秋节等。为使教学氛围更加浓厚,教师可利用一些节日图频,引导学生回忆这些节日的习俗和过节的方式,从而逐步提高学生认知生活的能力。为巩固学生的语文知识,教师还需要因势利导,灌输传统节日由来等知识,以及要求学生写一些节日祝福语,促进学生理解中国传统节日文化。
五、开发各类教学游戏,培养学生学习习惯
从某种层面上看,设计教学游戏,组织学生玩游戏,是提高学生语文能力的重要方法。基于小学生贪玩的天性,加强游戏化教学模式的运用,往往能够收到更好的教学效果。为发展学生学习的主观能动性,教师一定要培养学生的学习技能、学习经验。依托各类小游戏,充分调动学生的学习情绪,从而使学生在游戏中体验和感悟语文知识。例如,教师在教《母鸡》时,可以先利用信息技术,刻画母鸡的形象。通过编制“老鹰抓小鸡”等游戏,加强与学生的交流互动,逐步帮助学生在体验游戏过程中,感知母爱的伟大,促进学生学习课文内容。另外,为培养学生乐于学习的习惯,教师还可以整合一些文字游戏,以此开发学生的智力。通过加强文字的学习与分享,使每个学生都能在兴趣的驱动下,认知学习汉字。
结语:综上所述,在语文教学中利用趣味教学法,不仅能端正学生的学习态度,还能提高学生的学习兴致。通過提高学生的课堂地位,培养学生的语文意识,以及加强对学生的思维训练,能够全方位地发展语文综合素养,促进学生感悟更多的语文魅力。
参考文献:
[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智,2020(14):118.
[2]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线,2019(34):20-21.