初中语文作文教学中如何进行分层次教学

伍再波

摘要：在初中语文作文过程中，分层教学是通过因材施教，对不同的學生采取不同的手段进行教学。具体而言就是根据每个学生的个性特点、学习方法、心理特征以及知识能力接受程度等对学生进行全面的差异化指导，并在各个教学环节，应用一些不同的过程来提升教学的针对性和实用性，进而在增强整体教学质量的同时照顾到不同差别的学生，力图让每个学生都能够掌握更多更扎实的知识。本文通过研究认为，在初中语文作文过程中实施“分层教学”，要在教学中实行目标分类，学生分层。

关键词：初中语文;作文教学;分层教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-118

1制订作文教学目标要体现层次性的要求

在作文教学过程中，首先需要制定科学合理的目标。鉴于每个学生的学习能力具有差异性，因此在制定知识教学目标的时候，要按照各个层次的学习的学习水平和能力程度来规划不同的学习任务，让每个学生清晰的了解自身的目标方向。同时教师也应该清晰的把握自身的不同教学要求，进而针对性的对各个层次的学生进行教学管理。由于教学目标具有导学、导教、导评的功能，因此教师需要对不同层次的学生进行目标的引导。

2进行教学活动要体现层次性要求

2.1布置写作课前写作要分层

对于 “基础型”的学生，老师在教学过程中应用设置一些相对简单的目标与任务，布置一些学习可顺利达成的学习工作。即要求学生可以清楚正确的写准字词语句，能够养成写作课前写作的习惯，能够开展一定数量的写作课前写作阅读;对于“操作型”学生，老师应该按照课程标准和课程教学目标大纲的要求，要求学生独立的完成文本学习任务目标，并且可以顺利完成写的文章的思考、练习的要求，掌握写作课前写作的基本方法;而对于“智能型”的学习，应该要求学生可以在写作课前写作的过程中提出思考提出问题，养成在写作课前写作中深入思考的习惯。

2.2写作课前写作检查要分层

针对写作课前写作的效果，老师应该进行检查，但对于不同的学生应该采取不同的措施。对于基础性的学生只需要检查其是否完成写作课前写作任务;对于其他的学生应该提高要求和标准，要求学生高质量的完成写作课前写作任务，确保写作课前写作的效果达到预期的目标。总之，针对写作课前写作老师要善于对不同学生提出不同要求，为课程教学做好充分的准备。

2.3教学过程要分层。

一是分层辅导中。老师在日常作文辅导中需要面向所有的学生，因此大部分情况下老师都将按照常规操作进行教学而非一对一的进行写作指导。但为了让学生仅仅是写出符合要求和规范的作文，显然难以教出作文水平高，思想立意深刻的学生。

二是课堂提问要分层。在课堂提问时，老师要把握难易程度，既要面向学生提出比较基础性的问题，又要引导学生思考比较有深度的问题。此外，老师不能只向成绩好的学生提问，同样学习让基础比较差或者成绩一般的学生来积极回答问题、思考问题。这样才能充分调动全体学生的课堂参与积极性，让每个学生都学得更有信心搞好写作。

2.4课堂写作练习要分层

一是同一知识点，要体现不同层次的要求。课堂写作练习既要体现统一性又要体现差异性性。在出题的时候要求覆盖大部分的基础知识，同时又要设置一些具有梯度性的题型，考虑到优等生的学生能力，要出一些有挑战性的课堂写作练习习题，让大家适当的拉开差距。

二是不同类型的知识面。进行知识类型考察的时候，要确保做到知识覆盖全面，并体现出明确的层次性，且在设计写作练习题时，可以从多个层面来设计，要体现知识的迁移性训练的要求，进而确保达到多个考核要求，全面提升学生的综合素质和综合能力

。2.5课后文章写作作业要分层

一是文章写作作业量要分层。老师应该对课堂学习效果差的学生多布置一些基础性的课后文章写作作业，对有业余时间和学习较好的学生，应该给予其更多自由的时间，引导学生多元化发展阅读。对于课后文章写作作业量，总体上来说应该控制总量，但对于有的学生来说，确实需要设置一些有梯度性和层次性的文章写作作业，让不同的学生做不同的写作作业，以此达到课后巩固的效果。

二是文章写作作业可自主选择。老师在不中文章写作作业的时候，需要充分的尊重学生的主体地位，针对性的布置一些同教学内容紧密结合的文章写作作业。此外，文章写作作业的内容既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，确保形式多样，思维多元。

2.6促进教学工具多元化

初中语文的作文教学不仅仅应该采取传统的教学模式，还应该体现出层次性，这里的层次性是指应该构建不同于灌输式的教学方法体系。而在信息数学技术愈发发展的今天，老师应该更加注重多媒体这类教学工具的作用。通过多媒体技术，让视频等新的教学方法引起到课程中，进而能让初中语文图文形式更为生动。为学生带来非常有趣的视觉、听觉的冲击，增强学生写作的思维空间。而初中语文同多媒体的结合，可以起到非常不错的效果和作用，对于学生提升自己成绩，更好活跃课堂情况都具有积极的作用和效果。因此在有关方面要进一步提升多媒体的教学使用频率，改善学生的学习环境，让初中语文课堂教学变得更为生动更为活泼。

3结论

初中语文的教学应该在课堂写作课前写作、教学过程、文章写作作业布置、课后检查等方面采取层次教学，同时应该根据不同学生的学习情况采取差异化的教学手段和方法，如此一来才能让教学变得更加高效更有效率，也才能更好的提升初中学生的学习成绩。本文从多个方面分析阐述了层次教学在初中语文作文中的应用，而教师要注重从多方面入手，创新初中语文作文模式和手段，完善语文作文方法，让初中语文课堂教学的教学更加高效。

参考文献

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