高年级小学体育课程教学探究

杨利琼

摘要：在国家强调素质教育的当下，体育课程作为提高学生综合素养的重要方式之一，受到了越来越多的重视，体育课能让学生掌握体育基础知识，是德智体美劳全面发展的重要途径。对于小学高年级体育课程来说，小学高年级的学生在心理特点和个性特点上都出现变化，正处于儿童往青少年过度的敏感时期。在这一时期下，小学高年级体育课堂的开展，应该遵循小学生的具体特点，积极探索新型的教学方法，以提高体育课堂的效率。

关键词：小学;高年级;体育教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-089

引言

随着课程改革的深入推进，体育课堂教学逐步 显现出新的面貌。但与此同时，教师也要认清当前课堂教学中 低效化现象的原因，从而积极开展教学改革，提高体育课堂教 学的有效性。

一、注重讲授的方式

在体育课程的教学过程中，教师的讲授方式也一样重要，有些体育教师并不注重口头上的传授，而是将上课的重点放在实际的示范环节中，但是体育课程的上课效果与教师的讲述是有很大的关系的，体育课程依然要重视理论知识的讲解。在传授理论知识时，教师应该结合小学高年级学生的心理和思维特点，对于讲授的知识进行设计和加工，用学生能接受的方式来进行传授，如绕口令、讲故事等方式进行知识的讲解，例如，在《球类》的章节中，教师可以让学生了解相关的篮球口诀，比如原地运球口诀：两膝弯曲体前倾，自然分执手行空，以肘为轴指腕压，运球脚下要缓冲，用这种朗朗上口的口诀，帮助学生迅速记住动作的要领，在具备了理论知识之后，再指导学生实际操作会效果会更好。另外教师还可以结合小学生的心理特点，引入讲故事的方式，提高课堂的趣味性。例如，引入小学生喜欢的篮球动漫《灌篮高手》，从动漫的故事中引出打篮球的技巧，分析篮球得分的要点，让学生在听故事的过程中，了解到相关的篮球知识，从而为学生营造轻松愉快的上课氛围，学生对于这种上课方式的抵触情绪比较低，更愿意参与到课堂中来，自主学习的效率会更高，从而提高课堂的教学效果。

二、帮助学生掌握正确的体育知识和运动技巧

在授课过程中，教师可以向学生提出一个建议，让他们在运动过程中尝试该建议是否合理，还有没有更好的运动技巧。例如，本堂课的教学内容是慢跑，教师应询问同学们：“你们知道慢跑和快跑的区别吗？如果让你们慢跑你们能坚持几圈呢？”有的同学会说能跑三圈、四圈、五圈，这时教师可以告诉他们：“同学们，我告诉你们一种方法，如果你们能够掌握，那么你们能跑更多圈，方法就是慢跑时吸一口气并用两口气呼出，你们可以试试看，会不会还有更好的办法。”这样他们会主動探究教师教授的方法是否有效，并将自己的想法融入运动当中，对二者进行比较，从而寻找到最佳的慢跑方式。

三、以实践示范为核心进行内容讲解

教师在讲解跨越式跳高的方法时，就可以先简单介绍一下这种运动的形式和特点，然后自己亲自示范这种类型的跳高，让学生进行观察。在完成整体示范之后，教师就需要对跳高的技巧进行讲解，在讲解的过程中配合相应的实例以及错误演示，从而让学生迅速掌握正确的跨越式跳高方法。在教师示范的过程中，学生能够直观地看到这一项运动的形式，并且以模仿的形式开始实践，加速小学生对体育运动的熟悉速度。教师在示范实践的同时辅以口头讲解也能够让学生对运动的关键点产生更加深刻的记忆，使学生的运动过程更加规范。这样一来，体育课堂教学的有效性就能够显著提高，借助于体育教学，学生的运动能力和学习能力也能够得到强化。

四、将游戏穿插进体育课程

虽然高年级的小学生心智更加成熟，但是游戏对他们依然有很强的吸引力，在体育课程中穿插游戏环节，能很大程度提高课程的趣味性，便于教师集中学生的注意力，提高学生课堂的参与度。比如在《障碍跑》的课程中，如果依照传统的教学模式，放置几个障碍之后，让学生依照指定的路线进行练习，难免会显得上课氛围比较沉闷，学生难以对此提起兴趣，教师可以引入竞争的机制，在终点设置奖品，学生需要绕过相应的障碍物，率先拿到奖品，才能获得胜利。以此来充分发挥利用小学生争强好胜的心理，通过游戏让学生在寓教于乐的氛围中，掌握障碍跑的要点。

五、提升学生自护能力

体育锻炼中，各个环节都隐藏着安全性问题，而且高年级学生已经有了一定的自我认识和对安全问题严重性的认知能力。因此在教学过程中教师不仅要重视和警惕体育锻炼的安全问题，同时还要注意培养学生的安全防范意识，通过合理的课程教学内容安排，提升学生在体育锻炼中的自我安全防范能力。在日常小学高年级体育教学中，教师要注意培养学生养成良好的习惯，在日常锻炼中强化安全运动的重要性教育，为提升学生的安全防范能力做准备。在教学活动中，要合理安排教学内容，保证课堂任务有序进行，同时注意严格要求体育课的纪律性，培养学生的服从意识。通过严格要求使学生认识到体育课堂安全的重要性，不要从事与课堂教学无关的危险活动。

结束语

体育课程作为小学教育中重要的组成部分，能为学生树立起终身体育的观念，小学高年级学生因为身心的快速发展，所以拥有其独特的生理和心理特点，体育教师在进行授课时，要切合学生的实际情况，运用多种授课方式，提高学生的上课兴趣，以保证体育课堂的教学质量。

参考文献

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