合理设计教学提升初中生数学能力

左自强

摘要：近年来由于新课改革正在逐步实施，对教师的教学形式提出了更高的要求。初中数学教师的教学压力也与日俱增，教师不仅要激发学生的数学兴趣，还要提升学生的学习能力。所以，数学教师要进行积极的教学设计。对于初中数学教师而言，教师要通过应用新的教学技术，并在课堂进行适当的提问，还要精心设计教学课堂环境等，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而最终提升学生的数学综合素质。本文从几个教学方面进行了相关的探索，希望可以对初中生的数学能力提升带来帮助。

关键词：初中数学;合理教学设计;教学创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-023

优秀的数学教学方式不仅可以带动学生的学习兴趣，还可以提升教师的教学效果。对于初中数学教学而言，其中的教学难度加大，学生自身的学习兴趣受到阻碍。如果教师采用灌输的教学形式，势必会打压学生的学习动力，让课堂教学的效果大打折扣。数学教师应认识到数学自身与学生成长的关系，让学生感受到数学就在自己的身边，降低学生的学习难度。而这些教学期望的兑现需要数学教师进行积极的教学设计和创新。结合自己多年的教学实践经历，我提出了一些实际的教学方法，希望本文的教学观点可以对当今的初中数学教学带来帮助。

一、信息化教学支持，提升自主学习意识

教师的教学形式也会影响学生的学习兴趣，在传统教学观念里，数学教师通常采用灌输式的教育形式，在本来就抽象化的数学课堂里，学生听惯了教师的灌输理论式教学，久而久之对数学的学习兴趣降低，直接影响他们的学习质量。而在信息技术支持下，数学教师可以进行教学形式的创新，让课堂教学更加理性和多样。

例如，讲解“中心对称和中心对称图形”这一节时，我通过利用多媒体的形式为学生展现了生活中常见的中心对称图形蝴蝶、雪花的图片，然后让学生说说这些图形最明显的特征是什么，然后让学生将自己的观点陈述出来。如此，有的学生说的这样的图形沿着一定的线进行对折就是重复的一样的。也有的同学说这样的图形是对称的。我及时给予了学生表扬，并鼓励他们结合平时的所见，再举例说说有哪些对称的图形。如此，学生们想到了风扇、八卦图等等，看到学生们能想到这么多的对称图形，我感到很欣慰。通过这样的教学形式，不仅提升了学生的学习兴趣，还促进了学生自主学习能力的形成。

二、精心布置课堂提问，激发思考动力

新课程改革中以学生为主体，因此课堂应还给学生，让学生在数学课堂中真正发现数学的规律，让他们的理解能力得到提升。一般数学的难度大，学生进行自主学习的可能不大，而数学教师可以结合学生的学习形态给予他们适当的支持。教师可以在课堂为学生提出适当的问题，让学生进行思考，然后让学生在思考中发现数学规律。在教师的提问中，学生的注意力保持集中，他们对数学重点知识的把握也更深刻。

例如，在教学“等腰三角形”这一课时，我先让学生温习了一遍教材，然后让他们合上书，我对他们提出了一定的问题：（1）等腰三角形最大的特征是什么？（2）你能用尺子画出等腰三角形吗？（3）等腰三角形的平分线、底边中线、底边上高三条线是什么关系？（4）等腰三角形的两个底角有什么特点？之后让学生发表个人看法。学生发言结束后，进行细微的点评。然后针对学生自身存在的数学问题进行了重点讲解。如此，通过让学生结合问题学习，不仅提升了学生的自主学习方向，还提升了课堂教学的整体效果。

三、加强互帮互助学习，提升学生数学能力

互帮互助学习也可以称为合作学习。合作学习理论起源于美国，是一种结构化、系统化的教学策略。通过让学生针对具体的教学问题进行努力的交流与合作，让他们发现问题、分析问题、探索与总结问题，可以让他们的思维得到碰撞，可以提升他们之间的友情，可以促进他们数学能力的提升。为此，初中数学教师要善于将合作学习应用在教学中，达到理想的教学效果。

例如，以学习“平行四邊形的判定”这一课为例，本课是要学生掌握平行四边形的概念和相关的判定标准，从而培养学生的推理能力。为了让学生掌握这节课的内容，我采用了让学生合作的方式。在合作展开之前，我给学生布置了探索的问题：（1）在肉眼所看到的范围，一个四边形看着像平行四边形，但是如何确定它是平行四边形？（2）平行四边形的判定标准是什么？随后让学生进行分工合作。在具体的任务划分下，学生们的学习激情高涨，他们纷纷进行积极的交流和探索，并且找到了平行四边形判定的标准，掌握了平行四边形的基本概念。如此，通过合作的方式，不仅促进了学生的合作积极性，还提升了学生的数学综合分析能力。

结语

在新课改的背景下，每个学生的综合发展成为数学教师思考的重要话题，教师要想提升初中生的数学综合素质就要积极地进行教学创新，让学生对数学产生兴趣，激发他们的学习探究能力。通过应用信息技术、进行有效提问、让学生合作学习等，可以让数学的教学质量提升到一个新的高度，学生的数学理解和应用能力也会提升。

参考文献

[1]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（06）：118-119.

[2]张艳萍.信息技术与农村初中数学课程整合的新探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S1）：236-238.