高中化学中学生逆向思维培养分析
2020-09-10王祖德
王祖德
摘要:逆向思维是一种创新的思维方式,越来越受到教师的认可和重视。因此,在高中的化学教学中,教师应该加强逆向思维在高中化学中的有效运用,进一步提升学生的化学创新能力。让学生从不同的角度看待問题,提高他们化学学习的效能。文章基于此点,探究并分析了高中化学中学生逆向思维的培养。
关键词:高中化学;逆向思维;培养分析
在高中的化学教学中,教师应该创新教学方式,注重学生逆向思维的培养,加深学生对化学知识的认知和理解,构建起更加完整的化学知识框架。这样一来,学生才会在创新思维的引导下,进一步提高自身的创新能力,让学生从不同的角度看待问题,提高高中化学的教学成效。
一、高中化学中培养学生逆向思维的价值
在高中的化学教学中,教师培养学生的逆向思维,能够改变学生传统的思考方式,创新解题思维。很多学生从小到大都很少会逆向地思考知识点,他们适应了顺向思维,所以在很多时候,他们都不能达到有效解题的目的。如果教师在教学中重视逆向思维的培养,就会让学生从不同的角度看待问题,他们的思维会更加丰富,想法会更加趋于多元化,知识体系也会更加完整。这样便能让学生在逆向思考的过程中,掌握到更加完整的化学知识体系。并且学生也会养成逆向思考的好习惯,能够让他们多元化地解题,学以致用,逐渐强化自身的化学学习效能。
二、高中化学中学生逆向思维培养现状
很多教师在实际的教学过程中,其实并不注重学生逆向思维的培养,他们只重视学生对基础知识的掌握,能够让他们灵活地运用所学知识达到解题的目的,这就是教学的重要内容。因此,学生逆向思维能力培养的道路是“任重而道远”的。其次,很多学生也没有多元化的解题意识。很多时候,他们只注重采用自己最熟悉的一种思考方式,去探究化学知识,去解决化学问题,这就是他们学习的最终目的。很少有学生会在解完题之后,返回来继续思考,是否还有另一种解题方式,也不会去倒推,逆向求证。最后,很多学生迫于高考的压力,不会花费过多时间去创新思考方式,并且很多学生秉持着一种“保险”的心理,觉得常规的思考方式不容易出错,这种“求稳”的心理就会让逆向思维的培养难上加难。
三、高中化学中培养学生逆向思维的方法
1、在高中化学理论教学中应用逆向思维
高中化学的理论知识是比较抽象复杂的,很多时候,即使学生背会了知识点,也不会合理运用。因此,教师就应该重视逆向思维在理论知识中的有效运用。在实际教学中,教师应该全面挖掘出化学知识点,能够将教案设计得更加全面化和系统化,让学生能够从多种角度去学习化学知识,达到改善化学课堂教学的效果。
以人教版高中化学课本教材为例,教师在教学《离子反应》时,在此过程中,教师就需要向学生解释“离子反应”的化学概念。我们可以知道,“离子反应”的概念是:因电解质溶于水可电离成为离子,所以电解质在溶液里所起的反应实质上是离子间的反应。如果正向理解,学生并不能全面感知。这时教师就可以从逆向思维的方向来提问:离子间的反应就一定属于电解质在溶液里所起的反应吗?如果学生仅从“离子反应”的概念着手,那是无法正常解答这个问题的。因此,教师就可以列举一些常见的化学实例引导学生展开思考,促使他们在逆向思维的引导下,加深自己对“离子反应”知识的掌握,明确概念,实现学生对化学知识的深度理解。
2、在高中化学题中应用逆向思维
逆向思维在解题中能够得到明显的体现,因此,教师就应该利用各种化学题,积极渗透逆向思维,发展学生的能力,促使他们构建起更加完整的知识框架。
以一道选择题为例(例题如下):
1.逆向思维在化学选择题中的运用
例1 下列选项中正确的是( )
A.金属阳离子只有氧化性,无还原性
B.一种元素在一种化合物中只显示一种化合价
C.在化学反应中金属单质只能作还原剂,非金属单质只能作氧化剂
D.就算有单质参加的反应也不一定是氧化还原反应
解题思路:对于这道题,如果学生采用逆向思维,就能够起到事半功倍的解题效果。针对于A选项,如果正向推断,就无法判定,但是我们逆推,反举一个例子,比如二价铁离子既有氧化性也有还原性,所以就可以判定A是错误的;针对B选项,依旧可以采用逆向思维的方式作解答,我们可以从题目中找到对立面作为突破口,比如化合物硝酸铵NH4NO3其中的N有两个不同的化合价,分别是+3和+5,所以B是错误的;针对C选项,也可以采用逆向思维的方法,进行逆推,可以以氢气的燃烧为例,氢气在燃烧反应中,非金属既可以作为氧化剂,也可以作为还原剂,这样就能够确定C选项是错误的。通过这样的方式,我们就可以确定D选项是正确的,它是符合题干要求的。学生通过这样的方式,既能够提高解题效率,还能够保证正确率,实现自身逆向思维的有效发展。
四、结语
综上所述,在高中的化学教学中,教师应该重视学生逆向思维的培养,要创新教学方式,改变传统的教学思路,要从不同的角度出发,拓展学生的思维深度和思维广度,激发学生学习化学的兴趣,提高化学教学的趣味性和灵活性。只有这样,才能增强学生的学习效能,让他们学会从多元化的角度解读化学知识,进而达到培养化学核心素养的目的。
参考文献
[1]杨述辉.高中化学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J].中学生数理化(学习研究),2019(Z1):120.
[2]张缤月. 培养高中生逆向思维的教学策略研究[D].广西师范大学,2019.
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