浅谈小学语文中高段作文的课堂练笔策略

蒋常英

摘要：在小学语文课堂上，作文写作一直是教师和学生密切关注的重点，同时对学生而言也是最难的部分。随着教育改革的发展，小学语文中高段作文练笔更加侧重学生的语言文字理解和作文的实际运用。因此，在现阶段语文课堂教学过程中，语文教师应当主动组织学生进行写作方面的训练。先详细分析了当前小学中高段作文课堂练笔的重要性，然后就如何提高中高段作文练笔质量提出有效策略。

关键词：小学语文;中高段作文;课堂练笔;重要性;策略研究

语文是小学课程中的主要学科之一，作文更是在语文教学中占据着重要部分，语文是其他课程的领头羊，学生只有学好了语文，才不会在其他课程的学习理解上出现错误。在小学语文作文教学中，要想提高学生作文写作水平就应该有良好的阅读基础，然而课堂练笔则是可以打通阅读与作文的壁垒。课堂练笔一方面可以给学生提供一个抒发情感的空间，激发学生学习语文兴趣，另一方面还可以培养学生书面表达能力，提升学生写作思维，有效提升老师的教学效率和课堂教学质量。

一、小学语文中高段作文课堂练笔的重要性

首先，课堂练笔在小学中高段作文教学中，老师可以根据学生的作品，了解学生自身写作能力和阅读理解能力，进而为学生设计一个写作教学指导方案和科学有效的阅读方法。从而使老师在语文教学过程中，更加了解学生心理，制定出符合学生的学习方法，增加学生学习作文兴趣，提高老师教学质量。

其次，课堂练笔在小学中高段作文教学中，老师可以让学生多读一些文章，从文章中学到作者的写作手法和写作技巧，进而很好的运用到自己写作当中，这样不仅可以提升学生写作技巧，开拓学生写作视野，为学生今后的写作打下坚实基础，而且还可以让学生将阅读到的知识和好词好句牢记在心里。只有阅读和写作进行完美的结合，学生才会在今后的语文学习中找到写作方法，才能创作出好的作品。

最后，在小学语文中高段教学中，只有很好的将课堂练笔运用到其中，才能让学生体会到学习语文的乐趣，感受到写作魅力，进而激发学生想象力，提高学生写作能力。

二、课堂练笔的有效策略

1.将文本作为依据，进行课堂练笔

在小学中高段作文教学中，老师应该注重培养学生的写作思维，这样才能激发学生写作的创作力和想象力，让学生在想象中找到创作的灵感，进而提高学生的写作能力，写出更好的文章。老师在作文课堂教学中，可以让学生以文本作为写作依据，进行课堂练笔，从而让学生在课堂练笔中找到写作灵感。小学语文教材都是选取一些有特色的名人著作，对学生有感染力并且有着教育意义的文章。所以老师可以让学生在课文中学习文章里的优美字句，了解作者写作特点，进而让学生在课堂练笔中得到更好的锻炼。比如，老师在讲《火烧云》时，课文中写到“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”老师可以让学生根据本文进行写作练习，此文运用排比和比喻的修辞手法进行描述，不仅可以充分调动学生的想象力，还可以让学生在写作中学会使用修辞手法，提升學生写作能力。

2.读写结合，进行课堂练笔

在小学语文作文教学中，老师只有让学生通过读写结合的方式，才能很好的进行课堂练笔。因为阅读是写作的基础，学生只有养成了好的阅读习惯，在阅读中积累各种好词好句，才能在写作的时候，创作出好的作品。所以，老师可以让学生每天阅读课本中的文章，将文章中的名人警句、优美词汇、古诗名词等摘抄下来，一方面可以让学生积累大量词汇，另一方面可以让学生将学到的好词好句、写作特点等应用到自己的写作中。

3.让学生进行互相交流和评价

学生在进行课堂练笔的时候，为了让学生更好的进行写作，提高学生写作能力，老师可以让学生对彼此的作品进行互相交流和评价。通过这种方法可以让学生在阅读其他同学的文章时，找到其他同学的错误，并帮助其他同学改正，找到自己的不足，以免自己在以后的写作中出现类似错误。例如，老师给学生出一篇《我的爸爸》课堂练笔，在学生完成写作时，老师可以让学生进行互相评价，与此同时，老师将挑选出好的作品让同学进行朗读，并给予学生小红花奖励，这样不但可以让学生学到其他同学的写作特点，激发学生写作兴趣，还可以提升老师课堂教学效率。

4.重视学生写作情感的表达

在小学语文作文教学中，创设教学情境是提高学生写作能力的一种方法[3]，老师在创设情境的时候，也要重视学生写作情感的表达，老师可以给学生营造一种写作氛围，鼓励学生用自己的写作方式去表达情感，使文章更加有真实度，让读者可以体会到作者的真实情感和想表达的中心思想。在小学语文作文教学中，当学生产生强烈的情感时，老师对学生进行课堂练笔，这样可以激发出学生内心的情感和优美字句，使学生的课堂练笔更加有真实性。例如，老师可以让学生在写作时，描写自己的父母，因为父母是学生身边最亲近的人，父母和孩子之间的情感也是不可言喻的，所以当学生在描写父母的时候，会流露出真实的情感并带有感恩之情，进而提升学生的写作水平。此外，学生的模仿能力很强，老师可以根据学生的这一特点，找出一些好的范文让学生去模仿写作，从而激发学生的创作积极性，提高教学效率。

结语

在小学语文作文教学中，老师只有一次次的让学生进行课堂练笔，才能使学生的作文写作能力得以提高。在语文作文教学中，课堂练笔的关键就是读与写的结合。要想让学生写出好的作品，老师可以让学生多读一些书，找到课本中有写作价值的题材，并且还可以让学生在生活中发现新鲜有趣的事物，以此来丰富学生写作题材，提高学生写作能力，让语文课堂充满文学气息，继而提高老师的教学效率。

参考文献

[1]夏清红.小学语文课堂小练笔教学策略探析[J].作文成功之路（下旬），2014（10）：25-25.

[2]项箭君.浅谈小学中段语文课堂”小练笔”的设计[J].快乐作文，2011（2）：40-41.

[3]李月虹.循课文之径，探作文之法--小学语文课堂“随文练笔”实践初窥[J].小学生作文辅导，2018（06）.

浙江省杭州市萧山区欢潭小学