信息技术在高中地理教学中的应用分析

陈昭

【摘要】高中是承接學生九年义务教育与大学阶段学习的承上启下时段，在此时，高中生不仅需要掌握多种全新的知识点， 还需要对以往的知识所学进行回顾，以更加全面的知识掌握来备战高考。对高中地理而言，该科目的诸多知识点接来自于真 实的自然、人文环境当中，其知识内容本身就具有较强的严谨性，加以当下时段部分教师教学手段过于传统守旧，难以降低 地理知识学习难度的同时，课堂教学氛围也长期处于较低的水平。对此，教师可以将现代化的信息技术引入到课堂教学当中， 利用更具视觉效果的影像观看代替传统枯燥的文字讲解，从而促进高中生现阶段知识掌握水平的提升。

【关键词】高中生;教师;信息化;地理

国家信息技术的进步使得诸多科技设备出现在人们的视线当中。改变人们日常生活的同时。对各行业的工作开展也起到极为良好的促进作用。随着信息设备流向高中校园，使得当下的教育模式也逐渐向现代化进行过渡。我国长期实施的应试教育模式多以教师讲学生听的方式开展，氛围枯燥的同时，高中生的学习积极性也有所受限，进而导致高中地理课堂教学效果难以实现快速提升。信息技术的应用不仅能够一改传统枯燥、乏味的教学氛围，还可以使高中生更加直接地感受到学习地理知识的乐趣，进而爱上地理知识的学习。

一、运用多媒体教学法，把握地理知识内涵

地理知识本就脱胎于真实的自然、社会环境，这一特性造就学科知识枯燥性的同时，还为其带来了一定的趣味性， 但教师单纯使用板书教学难以将其趣味性展现出来，因此， 教师可以运用多媒体教学法进行授课。即教师运用多媒体投影仪等设备进行教材内容展示，通过动态视频的方式将静态的文字内容呈现在课堂之上，既能够调动高中生的学习积极性，还可以有效改善高中生的课堂学习体验，进而在生动的多媒体课堂上促进高中生对于地理知识内涵的把握。

例如：教师在教学“地球的圈层结构”时可以结合多媒体投影设备进行展示。地球的圈层结构可以分为内外两部分， 内部结构为地壳、地幔、地核，三者分布在地球内部固定的位置;外部结构为大气圈、水圈、岩石圈，三者的分布位置呈现出融合的状态。教师在讲解时则可以将具体的位置及其状态进行展示，使高中生能够对其知识点形成更加清晰地了解。教师运用多媒体进行教导，不仅可以实现教学氛围的优化，还可以提升高中生当前的视觉学习感受，进而在更加生动的影像观看中促进高中生对于当前知识内涵的把握。

二、使用微课教学法，强化知识理解水平

知识理解是指高中生对于教师讲述知识内容感知与理解的能力，具备较强知识理解能力的高中生不仅拥有更高的学习效率，其知识学习的质量也处于较高的水平。对此，教师可以使用微课教学的方式进行授课，即教师使用视频录像设备事先将现阶段的课堂授课内容录制在仅有 5-15 分钟的简短视频当中，而后利用高中生生活中的碎片化时间下载后进行独立观看学习，既有利于提升高中生知识学习的主观能动性，还可以促进高中生学习效率的上涨，进而在浅显易懂的微课教学中促进高中生知识理解水平的增强。

例如：教师在教学“自然界的水循环”时可以将授课内容录制到微课视频当中。水循环是指某区域的水资源受到太阳辐射的影响转化为其他形态再以水的形式出现在其他地点的过程，教师在讲述时则可以穿插具体的循环流程，如大气降水落到地面后经过地表径流汇入江河，而后江河的水流入大海，海水在受到太阳辐射的影响蒸发出水蒸气，水蒸气遇冷凝结，又以降雨的形式返还给陆地。教师在微课视频当中融合视频内容进行讲解，不仅可以有效降低知识的学习难度， 还可以使视频教学的有效性得到提升，进而在更加直观的微课视频观看中实现高中生知识理解水平的增强。

三、利用网课教学，扩充知识掌握范围

高考作为大多数人人生最重要的转折点，在考试时高中生想要取得更好的成绩那么其对于知识基础的塑造就要极为夯实。地理知识还具有极强的广泛性，教师仅教导书本教材的内容是远远不够的，因此在教学时还应及时进行拓展讲解。网课教学是指教师利用便利的互联网技术，使高中生足不出户在家中使用电脑等设备进行连接，而后结合存在于网络当中的各种优秀素材进行知识讲解，既有利于改善高中生的知识学习环境，还有利于丰富高中生的地理知识学习内容， 进而在更加全面的网课教学中促进初中生知识掌握范围的扩大。

例如：教师可以在网课教学时组织高中生观看地理探索影片。如《蓝色星球》，地球上海洋占据了绝大多数的面积， 人类对于海洋的探索也处于初级阶段，该影片则是以海洋为主线，详细、全面的讲解了地球上的各个海域，声情并茂地讲述了生存在各个海洋当中的生物形象极其生存技巧。高中生观看该影片不仅能够释放现阶段的学习压力，还能够有效丰富地理知识的掌握。教师在网课教学时进行地理纪录片观看，可以使高中生掌握更多教材中并未体现的诸多知识，促进其多种地理内容融合学习的同时，实现高中生夯实、全面地理基础的塑造。

总而言之，高中地理知识的教导应与时俱进，教师将多种信息设备带入到高中地理的课堂上，不仅能够有效改善高中生的课堂学习状态，还可以有效强化高中生的课堂学习视听，进而在更加生动、直观的地理课堂上推动高中生地理学习成绩的快速增长。

参考文献：

[1]陈丹 . 地理信息技术在高中地理教学中的应用 [D].河北师范大学 ，2020.

[2]周杰 . 信息化多媒体在高中地理教学中的应用分析[J]. 文理导航 （ 上旬 ），2020（05）：51-52.

[3]宋雪 . 信息技术与高中地理教学深度融合实践研究[D]. 山东师范大学 ，2020.

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