在小学数学教学中如何培养学生的视觉思维

陆尚轮

摘要：数学教学课堂就是激发学生思维能力，提高其数学探究意识，掌握数学知识与技能。需要教师结合学生的思维特点，利用学生的形象思维，激发其视觉思维，通过视觉教学方式激发学生的学习热情和探究积极性。基于此，本文章对在小学数学教学中如何培养学生的视觉思维进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;视觉思维;培养策略

引言

学生在学习中，主要依赖于视觉方式获得信息。视觉可以让信息的呈现更直观、更便捷，能调动学生的求知欲望，促进学生对知识的理解与记忆。教师要合理地运用视觉材料，吸引学生去探寻数学规律，提升运用图文解决问题的能力。

一、调动学生视觉思维提高学习积极性

在一节数学课教学开始阶段，教师需要为学生提供视觉意象，以利于学生调动以往的知识经验，展开新知识的思考和探究。这种视觉意向可以是图片，也可以是视频动画或教具等。数学教学是一個调动、运用思维的过程，学生从思考、讲述及思辨均是一个严谨的思维过程。小学生因其年龄及心理特点，他们对外界事物的认知主要通过形象思维来实现，因此，在教学中，教师要根据学生学习特点及教学内容借助数学题图，或微课动态呈现、ppt等方式创设生动的教学情境，调动学生的观察能力和思考能力，借助视觉意象在教学中呈现出有助于学生展开自主探究的空间，使学生真实感知到由视觉意象而始的整个知识探究过程，继而增进对知识的理解。

二、发展学生视觉意象

在小学数学教学中，问题的解决、规律的发现源于学生大脑中已有的视觉意象，学生调用储备的知识，让视觉思维在解决问题过程中发挥应有的效能。因而教师要借助于情境的创设、数学活动的开展，激活学生的数学视觉意象。教师可以用直观的图形、实物的展示、动画的演示等方式帮助学生形成清晰的视觉意象，激活学生的视觉思维，引导学生的思维从图形表征向符号表征发展。以某项长方形公式为例，使用长方形公式将长方形的周长计算出来，在计算过程中，大多数小学教师均会采取“填鸭式”和“灌输式”的方式强行使学生记住公式，结合公式计算数学题，但是该项模式仅仅是起到了表面效果，虽然当时学生将知识点记了下来，然而过几天便将知识点忘记。所以，为了避免该种现象的发生，教师可以实践操作的方式加深学生记忆，在黑板上画出长方形，或者告诉学生课本封面也是长方形，用绳子的方式将长变形包括什么演示出来，获取何种公式，这样的话，便可以培养学生数学思考能力。

三、提升学生思维转换能力

随着科技时代的到来，多媒体技术在小学数学的教学当中逐渐的崭露头角，其在对于学生思维能力的培养中也发挥着极大的作用。多媒体技术相比于传统的教学模式来讲，不仅仅提升了教师的讲课效率，还使学生在课堂上都能够聚精会神的听着教师讲课。教师通过使用多媒体技术，使学生在上课期间都能够聚精会神的听教师讲课，思路也跟随着教师的思路走。这样一节数学课下来，学生所学到的知识会比之前课堂中学到的多得多，也使学生的思维能力在这个过程当中得到有效的提升。比如教学“圆柱与圆锥”知识时，教师可以让学生在电子白板上利用画笔功能，进行圆的趣味化创作，并利用投影仪功能展示学生的创作成果，通过该过程开阔学生思路，为数学思维能力发展提供便利。

四、培养视觉思维能力

教师要注重学生观察思维能力的培养，让他们对数量、形式等产生直观的认识，从而能将数学对象与生活现象联系起来，引发学生的积极思考，让他们将所观察到的信息转化为视觉意象，为学生的数学思维提供有价值的信息。教师要引导学生动手操作，让学生动眼看、动手做、动脑思，催生学生的想象。如在学习“追及类问题”时，教者可以联系时钟引导学生探索，让他们将时针与分针想象成一个追及类的问题，从而能“合二为一”，探索出解决追及类问题的有效办法。小学生的想象力极其丰富，教师要有意识地刺激学生，让他们产生创造的动力，教师要适时为学生的想象、思考提供引导。教师要为学生留有解读题目的空间，让他们通过绘图去理解题目、呈现自己的解题思路，从而能厘清数学概念。

五、数形结合增强思维的深度

数形结合是小学数学教学中一种常用的方法，教师通过数字与图形结合的方式，帮助学生理解难度较大的问题。小学阶段学生的逻辑思维欠缺，对于问题没有清楚的分析思路，数形结合能够在短时间内形成感性的认识，这种概念的建立有利于引领学生走入数学世界。对学生思维能力的培养是由浅入深的，教师通过数形结合的方式能给学生留下深刻的印象。如果教师只是对数字进行简单的讲解，学生不会留下深刻的印象，对于数学思维的培育有很大的限制。学生对于问题的理解不深入，针对数学的抽象性，图形能够直观地展示内在的数学含义，在图形的帮助下，学生的理解更加深入，在数字与图形相结合的条件下能够产生浓厚的学习兴趣，这对于数学思维的培养具有重要的积极意义。

结束语

综上所述，新课改背景下，教师需要创新教学模式，以不断提高学生的思维能力及数学素养。在小学数学教学中，借助视觉具象展开视觉思维。在这个过程中，帮助学生掌握有效的数学学习技能与思维方式，使学生在积极的问题探究中提高分析问题、解决问题的能力，带动学生数学学科核心素养的有效提升。

参考文献

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