浅谈小学语文教学中词语解释教学

潘金英

摘要：分析小学语文教学的现状了解到，词语是教师开展教学活动的重点内容，也是教学过程中的难点，要想切实有效地加强小学生的词语掌握能力，要求教师具有较高的教学水平。在进行具体的词语教学期间，离不开阅读课程的参与，在这一过程中进行词语解释，帮助学生更加深入的理解每一个词语所表达的含义。因此，本篇文章主要以小学语文教学中词语解释的相关内容展开分析与探讨。

关键词：小学语文、词语教学、词语解释、教学方法

引言

小学时期是每一个孩子学习基础文化知识的初始阶段，也是教育教学的起步阶段，对于学生文化基础的奠定有着极其重要的作用。分析语文这一门学科的特点了解到，学习语文不仅能够让学生们在这一过程中了解国内外的文化，同时还可以起到提升学生语言表达能力的作用。那么要想达到以上这两个目的，字词的学习是重中之重，也是其他更加深入学习的基础。词语是组成一篇文章的基础单位，要想让学生在学习的过程中更好地理解词语的意思，应当在文章阅读的过程中结合词语解释，以此为基础展开教学。对于学生而言，在这一过程中可以更好地理解词语的意思，并帮助解读文章所表达的中心内容，实现个人能力的提升。

1 教会预习方法学会主动学习

分析传统小学语文教学的真实情况了解到，许多教师在课堂上通常采用的是带领学生直接进行阅读的方法，以此来对将要学习的词语形成一个初印象，在阅读的过程中展开对词语的解释，这样的教学方法导致学生对教师有极强的依赖性，依靠教师的讲解学习词语，学生处于被动的学习状态，效果并不理想。针对这一情况教师可以转变思想，在进行课程教学期间，可提前向学生布置任务，让学生在正式开始课堂教学前进行预习，通过各种渠道查询那些不理解的词语的意思。这样一来，学生在正式的课堂上学习起来会更加轻松，加深了老师所讲解词语的印象，养成主动学习的好习惯，提升了教师教学的效率。

2 创设相关情境加强学生的直观感受

对于小学阶段的学生而言，他们正处于活泼好动的年纪对，许多事物都充满了好奇心，但也很难长时间集中注意力关注某一项事情，因此对于教师而言，在进行教学期间，不仅要充分准备课堂内容，选择一种轻松愉快的方式，将知识讲解给学生，同时还应当注意维持课堂秩序，加强学生学习的专注度，以此来保证课堂教学的质量。分析现如今语文教师在进行实际教学期间的现状了解到，机械教学的形式常常出现在各种不同的课堂上，导致教学过于枯燥，影响了学生学习的积极性，教学效率一直无法提升。因此要想将这一问题解决，教师在进行语文课程教学期间，可结合一定的情境，利用情境的作用合理的展开词语解释，带动课堂氛围，使学生们处于一个生动欢快的课堂中，很快地进入学习角色，也能够更加迅速地掌握词语意思。例如老师在为学生们讲解浑浊这一词语的含义，使很多学生无法理解，为了能够帮助学生更快地了解到浑浊这一词语所表达的真正含义，教师在教学期间可以结合图片与视频展现出浑浊的河水，让学生们现实地感受到浑浊所代表的状态是什么样的，将学生带入到这一情境中，利用实际事物表达词语的意思，加强了课堂的趣味性，使教学变得更加直观，更有冲击力，学生也能够快速的理解词语，提高对语文知识学习的积极性。

3 运用不同的教学方法，激发学生学习的兴趣

词语教学对于小学语文教学而言，是不可分割的一部分。特别是对于小学阶段的学生，他们的基础是薄弱的，很多知识都是空白的。因此需要学习大量的词语来加深对文章的理解，但一些教师在教学中并没有意识到这一点，选择机械化的教育方法展开课堂教学，让学生通过机械的记忆来提升自己词汇量，这种方式与小学阶段学生的整体特点相背离。为了能够有效地激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性，提高教学质量，教师可以在课堂中选择不同的教学方法，展开词语解释教学，丰富课堂内容，提升学生的整体实力。例如，我们都知道汉字是象形文字，很多文字的含义都有着其所代表的故事，因此教师可以利用汉字的这一特点，在课堂上通过图片演示以及故事讲解等不同的方式，向学生们传达文字所代表的含义。另外教师在具体的教学期间还可在课堂上结合不同的小游戏，如看一看，猜一猜等内容，加强学生们对词语的记忆。小学语文课堂不应该是枯燥的，应该是生动的鲜活的，这样才符合小学生的心理特点，那么在进行真正的课堂教学期间，老师也可根据所阅读文章的内容，组织学生进行角色扮演，让学生设身处地的理解文章的含义，通过动作的演示将个别词语的意思表达出来，增加学生对词语的印象。

结束语

学生们要想学好语文首先应当掌握词语的意思，教师要想有效地加强课堂教学效率，应当根据学生们各个时期的不同特点展开教学，帮助学生更好的理解词语的内涵，使词语教学变得更加高效。在这一过程中激发学生学习的兴趣，使每一个学生都能够打下扎实的基础，为日后更高难度的学习创造条件。

參考文献

刘巧玲 . 谈语文阅读教学中的词语的理解 [J]. 神州 ，2016（32）：77.