小学数学与信息技术教学的融合策略分析

热比古丽·买买江

摘要：现代教育背景下，信息技术与教育领域的深度融合，已经成为了新一轮课程改革的发展方向。因此，这就需要教师在小学数学教学中，深刻地认识到信息化教学的优势以及在信息化教学背景下小学数学教学模式的现状，并结合信息化教学的特征对小学数学的教学模式进行创新与优化，实现小学数学课堂教学效率的提高。

关键词：小学教学;信息技术;数学教学

1 教育与信息技术结合的意义

在当今的信息时代，传统的教学方式已经不能适应当今的教学理念和教学方式。要想积极响应国家对于教育体制的改革和号召，就需要改进教学方式，提高学生对小学数学的学习兴趣，全面提高学生的素质和学习能力。在教学过程中应用信息技术，在为学生开阔视野的同时，还能够很好地提高学生的认知水平和认知能力，为学生提供海量的知识和资源，有利于学生学到更多的知识。

2 信息化教学在小学数学课程中的优势

2.1 實现了课堂教学效率的提高

信息化教学是建立在现代信息技术与网络技术运用基础上的一种教学形式，通过在小学数学课堂教学中的运用，一方面，节约了教师讲解、板书的时间，同时通过现代信息技术的演绎，将抽象、复杂的数学知识进行了具体、形象的展现，提高了学生对教学内容的理解程度、掌握程度，极大地促进了小学数学课堂教学效率的提高。

2.2 帮助学生记忆，增加学生数学学习自信心

运用信息技术开展教学可以清晰地将各个知识点用导图的形式呈现出来，系统化地将知识点归类并且展示给学生，使知识从杂乱无章变得有理有序，降低学生学习的难度。对于很多学生来说，记忆数学当中的公式、概念等等是难点，将各个相关知识点相串联更是难上加难。这也是很多学生放弃学习数学的原因。这些学生往往缺乏的就是学习的耐力，没有一个良好的学习习惯，更没有有效的学习方式。在学习数学的同时，学生没有掌握的知识点越积越多，久而久之漏洞就会变得无法弥补，打消了学生的学习积极性，甚至导致他们直接放弃学习数学，开启了学习道路上的恶性循环。然而在运用信息技术开展教学活动的过程中，教师可以通过清晰的结构导图以及生动形象的解释，帮助学生熟悉和掌握相关知识点，从而逐步提振学生的自信心，充分开发学生大脑的思维潜力和记忆潜力，进而提升他们的学习效率。

3 小学数学与信息技术融合的策略

3.1 利用信息技术丰富教学资源

随着新课程改革的不断深入和实施，学生的学习仅依靠在课本中的教学资源已经不能满足其学习的要求和目标，所以，丰富小学数学的教学资源，开阔学生的视野有十分必要的作用。在互联网飞速发展的今天，互联网中的教学平台和教学资源十分丰富，结合全球的教育资源和新闻，随时可以得到一手的教学资源，所以在小学数学的教学过程中，结合信息技术对教学资源有极大地丰富作用，利用信息技术可以开阔学生的视野和见识，教师通过在互联网中搜集教学资源，可以很好地引导学生见识多种题型，了解多种解决问题的办法，可以很好地锻炼学生的数学思维能力。如果仅仅依靠数学公式进行解题，对于学生的思维发展和自主学习和分析问题的能力会有一定的限制作用，而通过网络上的各种“最强大脑”，可以让学生见识到更加缜密的逻辑思维，很好地帮助学生提升自己的数学逻辑思维，学到更多数学知识，提高自己的数学理解和解题能力。

3.2 让互联网辅助小学数学教学

对于互联网在小学数学教学上的应用，它并不是一个最关键的存在。对于实验教学，教师可以通过互联网建立起数学课堂与学生的联系，比如可以通过某些网络平台对学生的实验教学进行检测，或者安排学生在平台进行模拟实验、打卡等活动，来督促学生的物理实验学习，让学生养成预习、自主复习的习惯。教师还可以通过互联网对学生的反馈进行检查，从而避免学生之间的抄袭，比如现在流行的网络教学软件：钉钉、学习通、腾讯会议等等，都可以成为教师督促学生学习的有效工具。教师通过发放任务、作业、话题、打卡等来和学生互动，在增加与学生的亲密度外，还很好地完成教学的目标。

3.3 利用信息技术提高学生的自主学习能力

在当今新课程改革的背景下，国家越来越重视学生综合素质的培养，对于学生的全面发展尤为重视。在学生综合素质的发展过程中，学生自主学习能力和意识的培养是重要组成部分，自主学习意识和能力是学生长期发展历程中的一个重要因素，所以，学校和教师应该注重培养学生自主学习和解决问题的能力。在信息技术飞速发展的今天，多媒体信息技术为教师的“教”和学生的“学”都提供了很好的方式和手段。因此，教师可以将小学数学教学与信息技术相融合，利用信息技术为学生创设良好的学习情境，利用专业的教学手段和素养，积极引导学生发现问题，并自主解决问题。

例如，在学习三角形相关内容的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生演示三角形的组成和构成，并引导学生利用小木段自行拼成三角形，并提出问题：“为什么有的学生就能拼出三角形，有的学生就不能？跟木段的长短有关系吗？有什么关系呢？”然后利用多媒体技术进行演示，得出相应结论。这样的一堂课，即可以利用信息技术引导学生参与到课堂活动中，又能够为学生提供探究和实验，提高学生自主学习和探究的能力，能够有效地促进小学数学课堂教学质量的提升。

4 结束语

综上所述，信息技术应用面临的问题依然存在，而其对小学数学教学的作用也是不能忽视的。在教学过程中，小学数学教师应该从传统的教学观念转变为合理发展型的教学观念，利用信息技术教学等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教学活动，进而提振学生在数学学习上的自信心。具体来说，教师要重新设计教学目标，精心挑选教学内容，努力培养学生综合素养，改善信息技术在小学数学教学中的不足，为我国小学数学教学贡献力量。

参考文献：

[1]张慧.浅谈小学数学与信息技术融合的几点尝试[J].小学生（下旬刊），2021（03）：70.

[2]张廷涛，张铭.基于信息技术的数学教学实践[J].电子技术，2021，50（02）：84-85.

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