新时代农村小学数学自主学习能力培养的策略

刘勇

摘要：小学数学的核心素养是建立在数学基础知识和技能之上的，但是又体现了数学思维和数学方法，揭示了数学教学的隐含意义，但是在教学过程中，教师仍旧将自己的关注点放在学生掌握的知识点上，很难顾及学生其他方面的发展，对核心素养的培养不够重视，这一个亟待解决的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代农村小学数学自主学习能力培养的策略提出了一些建议，以供参考。

关键词：新时代农村;小学数学;自主学习能力;培养策略

引言

自主学习能力与小学数学的知识探究性、逻辑严密性休戚与共，农村地区的教学受限于经济、文化等因素，自主学习能力能够使小学生在未来取得更好的发展。从学生的心理需求以及个性特征出发，尊重学生的成长规律，采取灵活的方式来培养小学生的数学自主学习能力，既能够激发小学生的数学学习积极性，又能够实现农村小学数学的创新。

一、自主学习能力

培养小学生数学自主学习能力的前提是明晰“自主学习能力”的概念，首先，“自主”指的是学生具有主动学习知识的意识;其次，“能力”指的是学生具备能够自主学习的方式方法;最后，“自主学习能力”的最终体现，即学生的学习成果。需要注意的是，有效的自主学习才能视为自主学习能力成果体现。就小学数学而言，需要结合学生的个性特征，激发学生学习数学的兴趣，使小生形成主动学习数学的意识，逐渐引导学生掌握科学学习数学的有效方法，在取得具体成果的同时，小学生的数学自主学习能力会实现培养提升。

二、农村小学数学存在的问题

1.提问过于随意

在实际教学活动当中，教师随意提问是很难达到理想的效果的。因此，在农村小学数学教学中，教师要从农村学生的学习水平及逻辑思维出发，深入研究设计每堂课的提问层次、预设方向，并结合其他教学技巧，逐步加强学生对数学知识的理解。然而当前某些教师虽然已经掌握了比较专业的教学技能，但在提问时过于随意，不能很好地把握提问时机与提問内容，导致提问流于形式。此外，某些教师在课堂开展具体教学时，没有真正以问题引导学生投入到数学课堂活动中，以致学生的自主学习热情和学习主动性较弱，教学量较低。

2.学生的自主学习意识待增强

除了教师层面的原因，家长忙碌而无暇顾及孩子同样会影响学生自主意识的培养，好玩是孩子的天性，尤其是在小学阶段，此时期是学生自主学习意识以及能力培养的关键期，需要家长予以及时地监督管理。如果一旦忽视，小学生会形成不尊重知识、不重视学习的态度，至于自主学习能力的培养则会成为天方夜谭。因此，家校之间要加强沟通交流，数学学习本身具有较强的抽象性与逻辑性，需要教师与家长携手努力，以此来增强学生数学自主学习意识。

三、新时代农村小学数学自主学习能力培养的策略

（一）教师要自主提升问题意识

第一，教师要结合具体的知识点，从具体的问题着手展开分析，设计和学生的学习、生活情况紧密关联的数学问题，防止问题过于抽象和模糊，误导学生的思考方向。第二，教师应保证提出的数学问题具有思考性，能指引学生深入探究与思考，能让学生充分理解新授知识的重点与难点。第三，设置问题时要灵活地预设多种情况，做到有备无患。同时，要保证问题的多向性，以发散学生的数学思维。第四，教师应该保证提问的逻辑性。从浅到深，循序渐进，体现问题的层次性和梯度，以适应不同学习水平的学生。

（二）更新教学观念，增强学生自主学习意识

教师是学生的领路人，小学数学教师要重视自主学习能力的培养，及时更新数学知识与理念，不断提升自身的专业素养，并在教学中予以小学生科学及时的引领，让学生认识到自主学习意识与能力对数学学习的意义、对个人成长发展的意义，逐渐实现小学生数学自主学习意识得到增强。自主学习能力的提升能够帮助学生保持对数学的学习兴趣，同时也有助于数学教学的开展。

（三）自主学习探究，培养学生的创新意识

核心素养的培养需要学生自主建构知识，给予学生自主思考和学习的空间。传统的数学课堂教学模式是以教师为主，学生自主学习和探究的机会非常少，这样就导致学生的思维能力受到了束缚，数学核心素养也就不能得到有效的发展。因此，在数学学习过程中，对于学生在课堂上的各种举动，应当予以尊重，在学生不扰乱课堂的前提下，教师应当鼓励学生对课堂进行质疑，并要求学生进行解答。在学方式的使用上，教师则可以引导学生进行“小组合作学习”。

（四）基于生态课堂理念，增强预习的方法性

教无一定之规，学同样无一定之规。为了增强农村小学生预习的有效性，教师需要向学生传授一些有效、常用的预习方法，这是学生独立、自主学习能力发展的重要基础，也是构建生态课堂不可或缺的核心教学理念之一。教师应充分考虑学生的主体性、个性化与多样化学习需求，这样才能更好地提升小学数学课堂教学的有效性。因此，在开展数学预习指导工作期间，教师要注意结合构建生态课堂的核心理念、原则与要求，将一些简便快捷的预习方法与技巧传授给小学生，帮助他们快速、有效地开展小学数学预习活动，最终提高数学预习指导的有效性。

结束语

综上所述，教师应当明确的是，提升小学生的综合素养是非常必要的，对于农村地区的小学生来讲加强自主学习能力也应当更加重视。

参考文献

[1]张余泓.多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.

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[3]赵福礼.浅谈如何在农村小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程（综合版），2019（05）：177.

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