构建信息化高中生物课堂的策略探析

蒋帆

摘要：现代信息技术具有传统教学所不具备的教学优势。在生物高中教学中应用现代信息技术，可以营造良好的教学氛围，同时激发学生们的学习热情，优化教学结构，实现学生之间的和谐知识交流，最终切实提升其生物知识学习质量。

关键词：信息化高中生物学类

高中阶段生物学课程改革中的一个重要概念，就是利用现代信息技术优化教学结构，实现学生快乐学习的主题，以便学生能够获得相关知识和技能，从而切實提升其情感态度和价值认知。现代化的信息技术教学，作为一种全新的教学方法，在教学内容，教学方法和教学形式上取得了重大突破。它不再是传统教学中粉笔、黑板以及教科书的结合体。而是能够激发学生参与意识，并使其积极学习生物学知识的综合性教学体系。实践表明，现代信息技术的使用，基于现代化计算机的教育，能够有效刺激生物知识教学的改革。结合特定的教学实践，教师将讨论现代信息技术优化方法，并讲解提高生物教学中课堂教学效率的相关经验。

1.提高教师的信息技术素养

在当今的信息社会中，如果想要成为一名高素质的生物老师，应该理解现代化的教育理念和知识细节，同时掌握现代的教学方法和技术，并能够使用信息工具有效地知识信息收集，组织和整合相关生物教学资源。通过教师对相关教学内容的综合管理和应用，可以使之达到最佳的教育效果。这一教育过程更加凸显了其计算机技能的必要性。学校和有关机构应不断更新针对教师的综合培训机制，不断提升学校的相关课程设置，有效补充人员经费等。通过教师成立教育技术研究小组，并聘请专职老师进行信息化的教育技术实验，可以不断创新更高效的生物综合教学策略。学校还应为现代教育技术作品，以及对应教学经验总结建立交流平台，对教学成绩优异者予以适当奖励。教师还应更多的应用计算机进行教学和交流，以此强化自身终身学习的观念，积极寻求提高信息技术应用水平，以及自身信息技术素养，从而为信息技术与学科教学的融合提供坚实的基础。

2. Computer Studio模式

这种教学方式是一种学习方法，教师可以在其中进行教学，学生可以进行聆听。在教学过程中，老师们使用计算机系统为学生提供知识，学生则可进行有效的跟随式学习和思考。通过将这种方法应用于生物知识的教学，不仅可以提高学生对于生物知识直观和综合性的内容理解，而且可以轻松有效地突破生物学教学的种种困境。因此，生物知识教学期间，其教学的主要功能为：

（1）鼓励学生的感悟，从而提高教学效果

在教学中使用计算机教学，可以通过多种渠道和方法增强学生的知识理解能力，从而使学生可以使用多种感官进行相应的知识学习和理解。例如，明亮的视频信号用于吸引学生的视觉，适度的声音，悦耳而精致的语音信号用于吸引学生的理解，尤其是特殊的视听效果打破了时间和空间的限制，使学生可以直观地看到宏观世界和微观世界，遥远的地域或过去。信息渠道已无限扩展，可以使学生们的知识理解更为多元化。因此，在教学中运用信息技术，可以真正实现音视频的完美结合，有效提高学生的学习注意力和综合教学效率。

（2）改善信息交流的方式，从而提高培训质量

在学习生物学知识的过程中，需要学生能够具有实践意识。因为生物学知识的学习，从人类观察研究生物就已经开始了。因此，生物科学的学习过程中，会进行大量的生物实验，学生通过实际操作分析实验数据。所以，教师需要为学生们设计更为多元化的教学方法，使之能够强化学生对所学知识的理解，并引导其展开系统性的知识交流。

例如，教师在教导学生们学习“噬菌体感染细菌”的实验知识时，就可以使用多媒体系统对其进行模拟。在此过程中，教师也可为学生们设计基于计算机演示的动态化“光合作用”图像，以此帮助学生更全面地了解光合作用，即在有阳光的情况下，植物的叶绿体从根和气孔吸收水分。二氧化碳是合成和提取植物所需营养的过程。这个过程使学生难以想象和理解。多媒体教程的使用可以帮助我们创建光合作用过程的图像，并通过动画对其进行设计以可视化和个性化该过程。将叶绿体描述为“工厂”。水和二氧化碳是“工厂原料”。当这些“原材料”进入“工厂”进行加工时，就会出现“工厂产品”：氧气和养分，学生可以通过接近生命的动画快速了解光合作用以及光合作用对植物的重要性，这种学习方式很容易为学生所接受。

3.网络请求模式

在日常教学过程中，我们可以随时使用计算机网络来搜索相关教学信息。此时，教师可为学生们提供丰富的教学资源，创建生动的教学场景，全面扩大教师的教学范围，提高学生的综合学习效率，并有效改革生物知识学习方法。通过应用信息技术，使得学生们的知识认知视野有效拓宽，并极大地提升了教师的教学有效性和学生的综合学习质量。

4.做出合理的总结并建立一个全面的知识体系

为了使生物课程的教学取得实质性的成绩，教师需要进行精彩的课堂知识内容总结。在教授学生相关生物知识过程中，教师需要对学生所学知识进行充分的概述，使其能够强化学生自身知识的理解。因此，教师不应忽略教学过程中的知识性内容总结，还需在学生面前清楚地展示其所学的知识点，以便学生更好地理解和掌握。

在教师应用现代信息技术进行总结性教学时，可以利用信息技术教学的快速优点，向学生展示其中涉及到的知识细节，并充分解释其中的知识要点。通过教师引导学生们将分散的知识点并进行整合，这可以帮助学生在所学的知识内容中探究最佳的知识复习思路，从而帮助学生建立系统的知识体系，使学生的思想不再是孤立的知识点，而是连接每个知识点的知识框架。

例如，教师在指导学生们学习“有丝分裂”的知识内容时，就可结合信息技术教学策略，为学生们设计相应的知识体系内容，使之能够更好地强化学生们对于所学知识细节的理解。通过教师为学生们讲解相关的知识内容，可以使学生们的知识认知更为明确，对应的知识分析也更加清晰。所以，教师为学生们讲解相关知识内容期间，可以使学生将所学各个阶段的知识要点相串联，最终成为学生严密可靠的知识体系。

现代信息技术的应用，从根本上改变了传统的教学方法，体现了现代教学的巨大优势。教师需要意识到现代信息技术的优点和生物知识教学需求，不断提高生物课堂教学的有效性。

参考文献

[1]李洪伟.优化课堂教学设计，提升高中生物教学效率[J].中国校外教育，2017（07）：116+118.

[2]田雪芬.浅议提高高中生物课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：81-82.

四川省西充中学