游戏化教学在小学语文中的有效开展

罗天裔

摘要：当前的新课程改革正在积极促进素质教育，越来越的人开始认识到以人为本的教学理念。在小学语文的教学过程中，课堂游戏被纳入教学活动中，以充分激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性。本文就如何在小学语文教学中开展游戏活动作简要分析，并讨论在小学教授语文的策略。

关键词：游戏训练语文小学;训练策略

在小学阶段，语文作为核心课程基于单词识别和写作。在小学语文教学中，由于小学生智力发育程度较低且课堂学习专注度偏差使得语文课堂教学质量分长期处于较低的水平。通过较长时间的观察，可以确定只有让学生积极参与课堂活动，才能解决学生的疏忽和不听课等不良先行。除了在小学生活中表现出积极主动的性格外，考虑使游戏教学适应语文也是一个明智的选择。这将增加小学生对语文的兴趣，并且对提高学生的表现也很有意义。

1.小学语文教学游戏的意义

基于游戏的教学是指一种新的教学方式，在这种教学方式中，教师将学生的心理和学习条件结合在游戏活动的教学中，通过结合游戏和教学内容来达到教学目标。小學以游戏为基础的语文教学使学生能够通过游戏获得相关知识，这不仅可以增加课堂的亮度和兴趣，而且可以提高小学生的学习兴趣，唤醒小学生的学习热情，提高教学效率，最大程度提升提高小学语文的课堂教学质量。

2.中国小学游戏教学原则

为了提高小学语文教学的有效性，教师在进行实际培训时应遵循以下原则：首先，确保根据课程制定游戏，以便学生通过玩游戏达到学习目标。例如，当学习古代诗歌的内容时，教师可以根据教学内容在教室里进行如单人纸牌游戏、表演和唱歌之类的游戏，以增加课堂的亮度和兴趣，这在某种程度上降低了知识学习的困难度提高了学生课堂的学习效率。其次，在基于游戏的教学模式中，教师应尽可能丰富游戏的形式，并使用各种游戏，使学生积极参与课堂，以达到娱乐和娱乐的目的。同时，为了提高教学效果，教师在开发游戏以发挥小学语文教学的重要作用时，应充分考虑学生的认知水平、学习能力和学习规则等因素。此外，教师还应注意游戏的多功能性，并将教学活动面向所有学生。因此，教师在设计教学活动时应以所有学生都可以参与并充分发挥学生的主观能动性为原则，使学生可以通过玩游戏获得知识并提高他们的综合技能。但是，游戏活动又是一把两刃剑，小学生在小学阶段非常活跃，自我控制能力相对较弱。如果教师对游戏把控存在疏忽在一定程度上则会导致小学生的关注点过多放在游戏环节当中，这不仅会影响小学生的学习，甚至还会阻碍小学生的快速成长。因此，教师在教学时应注意玩耍的程度，并让学生适度地游戏。

3.基本语文游戏教学策略

（1）确定正确的游戏训练观念

小学语文与其他学科有所不同，语文知识具有较强的复杂性，因此教师应正确认识游戏教学在教学中的作用，确定正确的教学理念，并在教学过程中适当引入游戏教学。对教师而言应该改变教学管理，学习先进的教学模式，加深对游戏教学的理解，与语文知识进行深度结合，以提高教学效果。同时，教师应仔细研究新课程改革的最新要求，平等对待学生，根据学生的特点制定适当的课程，并鼓励他们的学习热情。此外，教师采用基于游戏的教学模式时，应将学生置于中心位置，以便学生可以通过游戏实际学习知识并提高学习效果。

（2）应用故事游戏创建有趣的课程

故事阅读是小学生最喜欢的活动之一。故事中有许多有趣的想法、知识和某些生活原则。为了将基于游戏的教学引入小学语文，构建趣味课堂并发展学生的想象力和思维能力，可以在教学中采用讲故事的方式以便学生可以通过互动讲故事和听故事来学习故事、生活知识和哲学。真实的故事游戏可以结合语文语言，使学生处于领先地位，教师和学生可以交换角色或进行交流和互动，并发展学生的思维和逻辑能力。同时，教师还可以使用多媒体技术等来创建有趣的故事并指导历史游戏的顺利进行。

例如，通过学习文字“ Straw Boat Borrowing Index”，教师可以准备《三国小说》中的几个故事并在课堂上分享，如空城计、三顾茅庐、赤壁之战、败走麦城等等。在语文课中，教师可以让学生亲自上台讲故事，并使用生动的语言、有趣的动作和表情来表达故事并揭示其含义。学生还可以协作创建故事，例如改编草船借来的箭头的末端，或者继续讲故事，例如“小火柴女郎”，并以角色的形式展示它们。通过应用这种基于游戏的教学模型，学生可以发展他们的想象力和思维能力，并提高学习效果。

（3）创建比赛类

竞赛游戏中必须有规则，竞赛参与者应遵循相关原则。竞技游戏的应用可以使学生更新思维能力、增强想象力、发挥创造力并将其用于竞技游戏中，以这种竞争环境中实现学习目标。小学生本身具有较强的竞争力，希望在游戏中获胜，并受到称赞和重视，因此在教学中引入竞争性游戏可以充分激发学生的热情，帮助他们克服学习目标。根据学习目标制定比赛计划，制定适当的行动计划，顺利进行比赛，在师生之间以及学生与学生之间进行有趣的活动，并公布结果以验证学生的表现并鼓励学生进步与发展，进而在这种气氛下提高课堂教学的效率。例如，在竞赛游戏Idiom Solitaire中，教师可以将学生分成若干小组，而游戏小组将从字典中的最后一个单词开始，该单词将告诉相应的成语。如果超过时间限制或犯了一个错误，将会扣除一分，比赛结束时得分最高的组获胜。除此之外也可以进行S语猜猜活动，教师要求两个学生组成一个小组，进行口语动作，让另一个人猜猜，通过类似的竞赛游戏，学生可以在游戏中积累语言技能。

（4）进行角色扮演游戏

小学教育对学生来说是最重要的阶段之一，它可以教育学生发展自己的个性。在语文教学过程中，教师允许学生根据课程设置扮演角色，以便学生更好地理解文字知识。在此过程中，教师可以适当利用教育游戏来帮助学生在玩游戏时学习语文。例如，“找朋友”游戏将成语分开，以便学生可以快速、准确地学习相关的成语。

4.结论

当前的小学语文教学中仍有较多教师没有建立正确的教学观念，对教学理念没有足够的认识。另外，在某种程度上，真实教育中游戏教学实践活动的范围非常有限。要树立正确的教学游戏理念，充分认识到教学游戏和教学效果要优于传统教学方式。教师在进行游戏教学时，应根据学生的实际学习情况和心理发展变化的特点，适时改变游戏教学策略，以鼓励小学生愉快地理解教科书。为了获得最佳的教学效果。

参考文献

[1] 杨珍.在快乐中成长——在小学语文中进行游戏化教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：141.

[2] 张玉芳.在游戏中开展小学语文阅读教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（18）：101.

云南省文山州富宁县阿用乡中心小学