基于核心素养的高中生物生活化教学策略探究

洛桑曲珍

摘要：核心素养是指引我国现代教育发展的风向标，其强调了教育方针应是指向学生终身发展，在课程教学中融入相应的学科素养，以促进学生逐渐形成社会发展所需求的能力与品质。新课程改革要求教师建立回归生活的课程生态观，加强课程知识与生活实际的联系，使得学生能通过课程学习走进生活、走向社会。目前，应试教育背景下无论是教师的教学模式还是学生的学习方式，都偏向模板化，所呈现的课程教学内容缺乏生活气息，导致学生既无法产生学习兴趣，又难以提高实用能力。据此，本文探究了基于核心素养的高中生物生活化教学策略。

关键词：核心素养;高中生物;生活化;教学策略

核心素养发展观和立德树人根本任务方针是现代教育改革的落脚点，学校应将促进学生社会性发展作为本质教育目标，在这种形势下，进行课程教学创新改革十分迫切，立足于新课程改革和素质教育理论精心构建高效课堂，从而使教育模式补齐短板，提高教学结构中核心素养的重要性站位。生活化教学是高中生物课堂中的“老生常谈”，将生物问题与生活情境连接，有利于加速学生理解，并提高他们的知识应用能力。为了使学生提高兴趣、加深理解，教师可采用生活化教学策略来辅助学生的生物学习，将生物现象与学科知识运用在解决实际问题中，培养学生的探究能力与创新精神，彰显生物课程的独特魅力。

一、以生活经验为知识背景，培养生命观念

生物是一门研究自然科学的学科，其包含生命起源、演化、构造、行为与环境的互动关系，蕴含丰富的生活元素，简而言之，是不断探索自然生命的过程。由此可见，生物知识源于生活又运用于生活，这便需要教师在教学中以生活经验为知识背景，增强生物知识概念与生活现象的联系。以生活经验作为知识讲解背景，可以使学生体会生物知识的功能观，具有培养学生生命观念意识的作用。

例如：在讲解“进化与适应”这部分知识点时，以仙人掌的进化为例，让学生认识到仙人掌的进化是为了适应在干旱的沙漠中生存，逐渐从宽阔的叶片变为短小的刺，这样就可以减少水分的蒸发，并且仙人掌的茎逐渐膨大便可以储存更多水分。从仙人掌的叶器官来看，是形态上的退化，但从环境适应来看，则是进化。以简单的生活经验为案例讲述漫长的进化过程和适应原理，可以使学生更直观具体地理解生物与环境相适应的概念，增强对生命观念、生态环境等方面的认识。

二、开展生活化的生物实验，锻炼科学思维

实验教学旨在于培养学生的探究精神与思维能力，即借助实践性生物实验让学生将知识概念进行迁移运用，并在实验过程中加速理解与内化，最终达到提升运用能力、促进思维发展的目的。实验具备操作性、直观性和形象性的特点，能够激发学生的求知欲，使他们在探究事物本质的过程中发展科学思维。教师将学生熟悉的生活实物作为实验材料，可以使学生的操作过程更易于理解，并促进学生的已有生物知识得到扩充运用。

例如：在“检测生物组织中的糖类、脂肪与蛋白质”这个实验中，教材中选用的实验材料为苹果汁、花生和鸡蛋清，笔者为了更突显实验的生活化倾向，让学生在课前准备自己感兴趣的食物带到实验课中，对教材之外的生活实物进行探究分析。生活化的实验教学既可以验证课本生物知识，又可以探究未知生物现象，整个过程有利于锻炼学生独立思考、小组合作与动手操作能力，并提高了他们的科学思维能力。

三、结合社会热点分析问题，增强责任意识

对于高中生来说，相较于固定的课本内容来说，新颖趣味的生活事件更能引起他们的关注，社会热点与学生的生活息息相关，并能够使他们产生情感上的共鸣。核心素养的本质是促进学生具备适应社会发展的能力与品质，这便需要教师关注学生的社会责任意识，将生物知识向社会生活延伸，使学生借助生物理论知识建构起正确的人生价值观。

例如：偏远山区的重男轻女思想一直以来都是社会较为关注的问题，教师便可向學生讲解遗传知识中的男女决定机制，使学生能够辨别迷信行为，进而防止他们陷入迂腐的陈旧观念。又如：经过科学研究，发现自闭症患者体内的肠道菌群中白色念珠菌群水平比正常人高，假丝酵母属在自闭症患者肠道中要比正常人高出近不止两倍，并且肠杆菌越高，症状越明显，因此，未来可能通过改善自闭症患者的肠道微生物细菌群落结构来治疗自闭症。

总而言之，核心素养被定义为终身学习观念以及可持续发展能力，是品质、态度、知识与能力的综合体现。基于核心素养的课程教学定位从“知识本位”转化为“素养本位”，有利于学生形成持续稳定的学习能力。生物是一门研究自然科学的学科，其包含生命起源、演化、构造、行为与环境的互动关系，蕴含丰富的生活元素。为了提高学生对生物知识的理解与应用能力，教师要使生物教学回归生活，从生物核心素养的生命观念、科学思维与责任意识等维度出发，结合生活化元素调整教学内容与教学手段，避免出现学术化知识与学生实际生活脱节的问题，从而提高生物课程的实用性。

参考文献

[1]高明珠.浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（09）：118.

[2]张贵珍.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨[J].知识文库，2018（21）：147.