小学作文教学的有效探索

孙绪伦

摘要：文章从小学生的口头作文开始，通过激趣，打开学生的写作思路，让学生通过合理的想象去描绘多彩的生活，去开发学生的想象力，培养他们口头表达能力，提高对作文，进而对阅读观察、积累、思考的兴趣。

关键词：小学;作文;教学

在小学语文教学中，作文是很重要的一环，关系到学生是否能培养出学习、运用驾驭语言来传情达意的能力。在教学实践中，我发现部分学生思维迟纯，想象苍白，词语贫乏，语句多病，条例不顺及内容空洞等现象，要么是流水账式，要么是草草开篇，又草草收尾，不胜其难，这一部分同学大多平时不读书，对阅读没有兴趣，没有阅读积累、观察、练笔等好习惯，冰冻三尺，非一日之寒，怎样解决这一部分同学的难题，使之茅塞顿开，渐学渐知渐聪慧，下笔时思绪渐明朗，笔者就此做了一些探索，以期缩短部分同学早日跨入作文大门的过程。

我的第一次尝试是，上课时带来了一幅画，画上是一条河，一棵树，一只小船，展示给学生看了一会儿，给他们十分钟的时间心中酝酿，然后口头作文，依据所给的画面，描绘一个故事，故事中必须提到画中的树、河、船。

十分钟后第一个同学站起来口述的故事，题目是《三个朋友》。

评析：我立刻知道了，在孩子心目中河、树、船是三个好朋友。

可见，他们眼中的世界与成年人不同。

第一段：从前有座山，山中有条河，很少有人来过这里，却在这里发生了一个故事。

评析：开头虽然老套，倒也有其对外面世界想象时的空幻。

第二段：这里生长着许多柳树在河边，远处山坡上还有一棵老柳树，有一天，河里涨大水，淹没了所有的树，只剩下那棵老柳树。几天后一个人划着一只小船来到了这里，他看见这儿风景优美，就打算住在这里。他欲伐树木挨着那棵老柳树盖了一座小木屋，有一天，这个小木屋的主人去世了，船说：“好久没人带我出去航行了，好闷啊！”柳树却说：“我在这里住了大半辈子，也常常觉得闷，可是，想起小时候在这里的美好时光，也就不闷了。”河却说：“外面不仅仅有晴天、彩虹，还会有雷雨、暴风。”船听了说：“是啊，以前我的主人就是带着我在风雨中闯荡，在一次暴风雨中，我翻了，主人拼命抓住我，我们就这样在海上飘荡了几天几夜，才漂到一个沙滩，这时，主人口袋里没有半分钱，就把我卖给了刚去世的新主人，他生前只把我放在最显眼的位置，只是最近才带我出来漂的，来到了这个地方。”……

第三段：过了不知多少年，这儿又来了一个人，他把船划走了，走前，船跟柳树、河告别了，因为这也许是它们最后一次见面了，现在，河还是原来的河，树还是原来的树，只是船不在了。

評析：老柳树像位慈爱可敬的大哥哥，宁愿永远守护着他快乐美好的回忆，在回忆中度过自己的一生，只有小船看去像长不大的孩子，仔细一看却也饱经风雨，历尽沧桑，虽然艰辛但它还向往着外面的世界。作文的最后“河还是原来的河，树还是原来的树，只是船不在了。”我一想：船虽然不在了，但它并非消失，而是融进了老柳树的记忆，河的记忆，只要它的存在，就水远不会忘记它。

曾经提到过一个“人”，听完全篇，才知道他并非本文的重要角色，但在片刻闲暇中，不由得令人牵挂、猜测它的身世，未知他经历了怎样的沧桑，因何来到这一个港湾，终老于此，难道它没有父母、兄弟姐妹、朋友、师长牵挂吗？作为一个人，他的刻骨铭心是什么？没有人知道，只有河，水永远流淌，没有干涸，它连接着这个与世隔绝的港湾与外面的大千世界，它既不能抛弃这老柳树的翘首相望，对这一山一石，一草一木的留恋，又无法舍弃外面世界的吸引，它连接着内外，是一个矛盾的载体吧。

但是，三者能相知、相识、相交，是一个缘分，它们各自都有共同的品质，那就是“友谊”，天长地久的“情”，像河一样延绵看，像船一样，漂不出人的记忆，像老柳树样，永远守护着那一份温存。

随后，同学们竞相表达，设有一个同学仅就它的颜色形状、大小描写，使我为之惊奇，短短十分钟的设想，就有这么好的条理，当属不易。

另一堂课，为了鼓励同学们去观察，熟悉身边的景物，我说：“我们小区内有一个公园，叫蝶园，同学们每天来去上学，都经过这里，不论观察与否，这都是熟悉的地方，同学们可以依此说一篇作文，要有一个故事在其中。不要平铺直叙，就景写景。”

有一个同学想了想站起来说道：“我的作文题目是《蝶园》”以下是他的表述：

寒亭在很久很久前曾是一片很大很大的森林，里面居庄着各种各样的动物，在所有的动物中有一对幸福快乐的小蝴蝶。→很快地切入中心词眼。

两只小蝴蝶整天在森林里飞舞嬉戏，过着无忧无虑的生活，同时在森林中间住的人们都有各自的职业，也过着无优无虑的生活。可其中有些人起了贪心，想多挣些钱就整天在森林里乱砍滥伐，给森林造成了严重的危害，森林中所有的动物都各自逃往别的森林去了。这一现象根本没引起人们的重视，砍伐树林的行为继续着，使森林在天天减少，天上的天神注意到了这里人们的恶行，决定给这里的人民一点惩罚，就把村庄附近的几条大河都打开了一道缺口，河水冲进村庄（此处有疑，前面未提及“村庄”），村里的人们非常恐惧，水一步步逼近人们的住宅，这一情况被两只小蝴蝶看在眼里，它们飞走了。就在大水即将淹没村庄的时刻，远处飞来了上亿只五颜六色的蝴蝶，它们用自己的身躯挡住了洪水，可当洪水退下去时，这些蝴蝶也都筋疲力尽，没有力气在飞了。蝴蝶死后，村民们为了纪念这些“救命恩人”，就在亿万只蝴蝶葬身的地方建起了这美丽的公园——蝶园。

评析：听了他的陈述，我认为这真是一遍好文章，一个很完整且有些凄美的故事。蝴蝶本是爱情的象征，可在孩子们的心中，它们的爱却是如此博大，完全超越了爱情，更多了一个“义”，为了拯救、感化那些有些恶行的人们，它们敢于冒天神之怒威，牺牲自己，保护这里的村民，它们虽然没有菩萨的法力，却又菩萨般救度人脱离苦海的心在他的陈述中，蝴蝶像众仙子一样令人敬仰，教人从善。

“口头作文”在开发孩子的想象力，培养他们口头表达能力，提高对作文，进而对阅读观察、积累、思考的兴趣，在想象力面前，每一位孩子无优劣之分，是一样的可爱可亲，这一点值得每一位语文教学工作者引起重视。

参考文献

朱仁甫《怎样培养学生的创造力和想象力》2003.12.6光明网

湖北省潜江市高石碑镇小学