构建小学语文高效课堂教学策略

张含尚

摘要：随着新课程改革的发展和完善，为适应新课程改革的要求，建立高效的小学语文课堂成为所有教师应肩负的光荣使命和重大责任。那么，怎样才能有效地实现呢？在此基础上，本文从“巧课引进、趣味游戏”、“优化教学过程、合作学习”、“改进教学评价、建立自信心”三个方面进行分析，谈如何构建小学语文高效课堂教学策略。

關键词：小学语文趣味游戏合作学习的教学评价

高效课程是指以最小的时间和精力，取得最好的课堂教学效果，有效地发挥学生的学习积极性和积极性，有效地提高学生的学习效率和课堂教学质量。对于小学语文教学来说，重视建立高效的小学语文课堂，不仅对提高学生综合素质具有重要的积极意义，也能有效提高学生语文知识的综合能力，更重要的是充分激发学生语文学习的兴趣和热情，从心底深爱语文，热爱语文知识从这些教材中，构建高效的小学语文课堂对学生语文学习和发展具有很多积极意义，非常必要。但要明确的是，有效教学策略在高效课堂建设中起着中流作用。因此，教师作为教学策略的制定者和实施者，在实际教学中，教师善于以学生为主体采用相应的教学手段，善于发现学生的学习诉求，根据学生的性格特征教授人才，切实提高教学质量。另一方面，教师正确把握语文学科本身的特点，以此为前提，通过有效的教学策略，以学生的喜悦和喜悦的形式表现知识，提高学生的学习主导性和积极性，最大化、优化教学收益。

一、导入课程，巧妙设置兴趣游戏

俗话说“好的开端等于成功的一半”，在课堂教学中，课堂教学是课堂教学的先发部分，影响着整个课堂的教学效果，也就是说，在实际教学中，教师仔细设计课堂教学部分，充分激发学生的学习兴趣，在兴趣的主导下积极投入学习，为下一堂课堂教学打下良好的基础。另外，在小学教育阶段，因为学生年龄较小，所以当面对具有情绪色彩的有趣教育活动时，好奇心经常会强烈地表现出来，“稍微诱导一下，破茧成蝶”。因此，在小学语文教学过程中，一方面想建立高效的语文课堂，另一方面教师要密切关注学生的心理需求，在此基础上创设小学生喜欢的游戏剧本进行课堂教学。例如，在学习《马诗》这个古诗词的时候，为了让学生感兴趣，我会在“朗读比赛”的游戏中导入课程。也就是说，我让学生读一遍古诗，然后为学生说明游戏规则。规则指出：“第一阶段为学生个别朗读比赛，第二阶段为男女比赛，第三阶段为师生比赛，第三阶段为利用音响配合学生相关音乐，让学生在这种情况下感受到学习语言知识的喜悦，有效激发学生的学习欲望，激发学生的学习欲望，提高授课效率另一方面，在学生进行游戏活动时，教师也要发挥自己的主导作用，根据教材的内容和学生的认知能力，有效地构建问题的状况。比如，学生兴趣洋溢之后，我问学生：“学生们，回忆，学古诗的方法有哪些呢？”读这个第一个故事时，朗读应该怎么停止呢？’我说。以此有效吸引学生的注意力，达到“点带面”教学效果，有效保证课堂整体教学效率。

二、优化教学过程，合作学习

教学过程是学生获取知识的重要环节，在实际教学中，重视优化教学过程，使其更有效、更有效，有效提高课堂教学质量和学生学习效率，有效促进学生语文综合能力的发展和提高。合作学习法是新课改以来高效有效的教学方式和学习方法，应用于小学语文教学，能营造轻松、愉快、和谐、民主的学习氛围，为教室教学注入新的活力和活力，能有效培养学生良好的合作精神，建立良好的学生关系，建立师生关系，进而因此，教材将合作学习法应用于小学语文教学，有效优化教学过程，提高学生的学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要认真实践新课改的学生观、教学观，始终坚持以学生为中心的教学原则，尊重学生的主体地位，积极地向学生开展群体合作方式的自主学习，充分发掘学生的学习潜力，鼓励学生提高自学能力。学生合作学习时，教师不仅要有效地分组学生，还要以朋友、领导的身份参与，开展学生的同学和学习与探索，加深学生对学习知识的理解和把握，有效地促进学生语文综合能力的提高和发展。例如，在教育《只有一个地球》这门课上，为了让学生能够深刻理解课文的内容，学生必须理解“只有一个地球”的道理，珍惜地球，善待地球。我采用合作学习法开展教育。首先，我要根据学生的学习能力，按照优劣互补的小组原则合理分组，然后我要向学生提问。“学生们对地球有什么了解？本文还介绍了地球的什么知识作者把地球比喻成大人的母亲，生命的摇篮，为什么只有她的外表美丽呢？我们地球的母亲非常可爱，同时也容易坏。文本的哪个部分写着地球的母亲容易破裂？“等等”之后，我让各组学生自主学习上述问题，最后，在学生合作学习中，作为朋友参加，给学生提供适当的建议和建议，然后在学生合作学习结束之前，打开课前精心设计的PPT课件，向学生详细说明本课的主要内容

三、完善教育评价，建立信心

评价是课堂教学中不可或缺的一环，经常出现在下课阶段，科学合理的课堂教学评价不仅能有效地使学生建立良好的学习自信，还能在潜在的默契中感受到学习语言知识的成就感和满足感，更重要的是对构建高效课堂教学模式产生积极的影响因此，在小学语文教学中，教师应重视课堂教学评价体系的完善，以高效的层次评价法科学合理地评价学生的学习成果，有效地达到预期的教学效果和目标。但需要注意的是，教师在采用层次评价法时，不能以鼓励和引导为主，对学生进行严厉批评。例如，在教授了《少年闰土》这一课程内容之后，为了增强学生所学到的知识，我会根据每个学生的作业和表现，以不同程度的评价方式给予不同程度的激励意见，指出不足之处，例如，为了完成有效的学生，我会给予足够的肯定和表扬，并据此对于效果不理想的学生，以鼓励和指导为主，有效激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习信心。

这样可以有效地指导学生，更深入地认识和改善自己的缺点，有效地提高学生的学习自信。

如上所述，有效的策略有助于建立高效的数学课堂，这不仅仅是一蹴而就，也不是一天的功绩，而是在长期教育过程中形成的。因此，作为一线语文教师，在教学过程中不断探索和实践，提高自己的教学能力，指导学生发展，运用科学教学理念和方法，并为语文教学的发展作出自己的努力，为学生今后的语文学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]蔡志鹏.构建小学语文有效教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

[2]赵慧花.小学语文有效教学策略分析[J].教学研究，2019（47）：47.

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