浅谈质疑精神在小学数学教学中的培养策略

郑启坤 湖北省公安县裕公初级中学

摘要：学生在小学时期的学习能力非常强，教师不仅要让学生学会一些比较基础的知识，同时还要让学生养成提出问题的好习惯，这样学生才会花费时间去思考自己不会的问题，同时也会想办法去解决这些问题。教师在平时的教学过程中，可以逐渐地培养学生的质疑精神，让学生对所学的知识提出质疑，这样就能够帮助学生加深印象。学生在学习时也可以拓展一些课本上没有的问题，这样自己学到的知识才能够逐渐积累得更多。教师也需要采取一些措施让学生逐渐学会学习，并且逐渐让学生变得更加独立。

关键词：小学数学;质疑精神;提问问题;错误陷阱;求知欲望;交流学习

在小学时期，学生会对很多自己没有见过的事物感兴趣，教师也要逐渐地引导学生，让他们对自己所学到的知识提出疑问，提问问题可以养成一个非常好的习惯，这样也可以帮助学生学到更多的知识。教师可以平常给学生讲解一些知识的重点和难点，防止在做题过程中找不到重点，就没有办法解决问题，教师还可以让学生相互交流学习经验。笔者根据多年的教学经验，浅谈质疑精神在小学数学教学中的培养策略，希望能对广大教师与学生起到一定的帮助。

一、鼓励学生提问问题

教师在课堂上可以给学生讲解一些与生活有关的例题，这样可以让学生在学会之后运用到生活中，同时教师也一定要鼓励学生提问一些问题，可以帮助学生解决他们不会的问题，有些学生比较内向，所以如果学生遇到问题，他们可能会不好意思去问教师，教师就可以在课堂上让学生把有问题的知识提出来之后再共同解决，这样可以让那些性格比较内向学生把他们有问题的知识解决掉。如果学生发现问题，一定要及时地告诉教师，这样才能够帮助学生提高自己的成绩。

例如，本节课要讲解的是四年级上册第二课“公顷和平方千米”，在讲解这个问题时，我会让学生先来思考一下平方千米和公顷这两个单位是表示什么的，之后我还会让学生思考一下，一公顷和一平方千米，哪个表示的面积比较大，我会让学生进行思考，思考之后，我会随机提问，并让学生告诉我原因。之后我还会让学生进行一些训练，让学生学会单位之间进行换算，等他们学会之后，我会以游戏的形式让学生再把这节课的内容复习一下，这样学生就会记得更加牢固，同时也会更加地感兴趣，之后我会给学生一些时间，让学生提出自己不会的问题，学生提完之后，我会再次给学生进行讲解，这样就能够解决学生不会的问题。

二、制造一些错误陷阱

教师在讲课过程中，需要让学生把自己所有的精力都放在课堂上，教师可以运用一些教学方法，让学生能够快速地记忆课本上的知识，教师也可以在讲课过程中提问问题，这样可以养成学生独立思考的好习惯，还可以在讲课过程中，把一些正确的知识制造一些错误或者陷阱，这样就能够观察学生是否真正地学会这些知识。在制造错误和陷阱时，也一定要鼓励学生，如果发现问题，一定要大声地说出来，这样还能够锻炼学生的勇气。教师通过这种方法，可以让学生更加细心认真，在他们做题的过程中，他们才能够发现更加细微的问题。

例如，这节课我要讲解的是四年级上册第四课“三位数乘两位数”，我会给学生出一些两位数乘两位数的计算题，这样可以帮助学生回忆以前复习的知识，之后我再给学生出一道例题，让学生进行计算，等学生算完之后，我会找一些学生把他们计算的方法给其他学生说一下，如果他们说的不对，我会纠正他们所说的方法。之后我再给学生出一些类似的练习题，进行一个随堂的测试，这样还可以给学生增加一些压力，让学生能够集中精力。最后在课下，我会给学生布置一道应用题，让学生把这道应用题做出来之后写到作业本上。

三、激发学生求职欲望

在小学时期，学生的求知欲望也是非常强烈的，教师可以利用这一点，让学生自己去学习一些新的知识，这样还可以培养学生的自学能力，同时，在过程中还可以让学生养成独立思考的能力，教师在进行教学时，可以给学生一些时间，让学生把课堂上所讲的知识总结一下，总结到笔记本上，等到课下时，可以让学生根据课堂上所讲的知识去扩展一些其他的知识。学生的求知欲是需要教师引导的，因此，教师在课堂上也可以利用一些多媒体给学生寻找一些有趣的图片，或者视频，这样学生才能够更加地感兴趣。

例如，这节课要讲解的是四年级上册第五课“平行四边形和梯形”，在上课时，我首先会让学生在纸上画出任意的两条直线，并且我还会让学生观察学生所画的直线都有哪些情况，我会告诉学生，两条直线在一个平面内，可能会出现两种情况，一种是相交，一种是平行，同时我还会告诉学生平行线的定义，之后我还会在多媒体上，展示几组直线，并且让学生观察一下哪一组直线是相互平行的。之后我还会告诉学生如何画平行线。最后在课下，我会给学生布置一个任务，让学生画出两组平行线，并且画出两组相互垂直的直线。

四、学生相互交流学习

学生在学习时会积累很多学习经验，但是在过程中也会走不少弯路。教师可以在课堂上多给学生讲解一些学习的方法，让学生进行实践，同时教师也可以让学生与其他学生相互交流，这样也能够相互分享一些经验。教师让学生相互合作，不仅可以交流一些學习的经验，还可以让学生相处得更加愉快，让学生学会与其他人相处。教师在课堂上可以把学生分成不同的小组，让他们不同的小组之间解决一些不同的问题，这样还能够培养学生的合作能力，同时这对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。

例如，本节课我要讲解的是四年级上册第七课“条形统计图”，在讲解这节课时，首先我让学生统计一下本班学生的出生年月，等学生统计完之后，我会让学生把所统计的数据填在一个表格中，并且我还会让学生根据这个表格画出一个条形统计图，之后我会让学生观察一下这个条形统计图，并且告诉我从条形统计图中，他们可以观察到哪些有用的内容。之后我会把学生分成几个小组，让小组分别对不同的商店进行统计，一个商店里电脑在一周之内销售的情况，统计完之后，并做出一个统计图，等他们统计完之后，把统计的结果交给我，我最后会做一个总结。

总而言之，学生一定要学会提出质疑，在学习时，学生不能只是听教师的话，并且也不能特别相信课本上所写的知识，因为课本有时会出现一些印刷的错误，在学习时，学生一定要敢于提出质疑，对于一些自己想不明白的知识，可以与其他的学生相互探讨，也分享一下自己的经验，同时也可以学习一下其他人的解题思路，这样能够积累更多的解决办法。教师也一定要让学生培养出敢于提出问题的精神，不能让学生只会死板地记忆教师所讲解的知识和课本上的知识。

参考文献

[1]廖娟.如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].科学咨询（科技·管理），2015（10）

[2]刘明明.小学数学教学中质疑能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（18）