多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究

摘要：随着科学技术的飞速发展和教学手段的现代化，多媒体英语教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和推广。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，参与整个教学过程对学生在各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。与传统的教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势，但在应用中应注意一些问题。

关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;思考探究;师生互动

初中英语是学生提高英语水平的重要时期，如果没有好的教学技术，就会直接影响学生学习英语的兴趣和积极性。学校英语教学包括教师、学生、教育环境、教学媒体、教学方法等诸多组成部分，其中教育环境和教学媒体是最容易优化和改进的。在日常的英语教学中，除了黑板教学外，很少使用多媒体教学，这是因为很多教师对多媒体教学认识不够，操作不够熟练。因此，教师缺乏广博的知识传授，学生往往缺乏学习兴趣和爱好的现状。接下来笔者将从学习兴趣、设置情境、思考探究、师生互动四个方面进行详细地阐述。

一、激发学生的学习兴趣

在英语教学中，可以利用多媒体，将单调的教材通过文字、声音、图像等形式呈现给学生，为学生创造更加直观、有趣的教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣。事实上，学生对学习的兴趣是学生学习英语的必要前提。一旦激发了学生的学习兴趣，学生就很容易在课堂上集中注意力学习。这样，教师还可以激发学生的求知欲，使学生积极参与英语探索学习的过程，调动学生的感官。因此，多媒体的出现可以帮助学生更好地学习英语，并利用多媒体的优势，激发学生的学习兴趣、参与意识和创新意识。

例如，以学习《What were you doing when the UFO arrived？》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件，为学生们呈现各个国家的名胜古迹，在播放的过程中，我将根据课件内容进行相应的知识点讲解（大概30分钟左右），然后为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我会向学生们提出一个问题：“What were you doing when the UFO arrived？”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，丰富学生学习英语时的感官。

二、设置教材的相关情境

良好的课堂环境对整个课程教学具有重要意义。有效的课堂情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，在初中英语教学过程中，教师应注意的设计情况，根据课本的内容创建相应的情况，通过模拟英语课本的内容，以便学生能更容易理解教材的内容。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要手段之一。教师应充分利用多媒体的優势，向学生讲解情境，呈现具体知识点，使枯燥的学习内容变得生动活泼，有效提高初中英语的教学效率。

例如，以学习《When is your birthday？》这一课为例，在学习这一课时，我会先将常用到的英语句式利用多媒体课件的形式呈现出来，如，A：When is your birthday？B：My birthday is October tenth. A：When is Leila’s birthday？B：Her birthday is September 5th. A：What year were you born？B：How old are you？然后给学生们5分钟的时间，让他们运用自己学过的知识尝试进行翻译，随后我会帮助学生逐句翻译，将汉译利用多媒体的形式呈现出来，然后利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解，为了帮助学生巩固本课知识点，我会利用多媒体为学生播放“Leila”的资料，然后创设相关情境，如：学生A遇到学生B，询问学生B是否参加Leila的生日派对，然后用已有的英语基础丰富对话内容。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。

三、引导学生们进行探究

在初中英语教学中，如果教师一味地向学生传授英语知识，没有激发学生探索的兴趣，学生很容易失去学习的热情，也会导致英语教学效果不理想，对学生的英语学习产生负面影响。因此，教师可以利用多媒体技术为学生营造良好的探索氛围，激发学生学习英语的兴趣。在探究问题的语境中，让学生根据问题找到答案，引导学生进行探究，激发学生学习英语的欲望。

例如，以学习《What were you doing when the UFO arrived？》这一单元为例，在学习这一课时，我会在网上寻找一些相关的片段，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“你们了解UFO吗？外星人是否存在一直是科学家们热议的话题之一，那么为什么有的人说外星人和UFO切实存在？接下来我们通过一个短片来寻找问题的答案吧！”然后播放事先准备好的影视片段。利用一个问题，将学生的注意力吸引到影视片段中来，随后利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解。利用多媒体组织学生思考探究，可以将学生的学习效率发挥到极致，让学生通过探究的过程掌握相关的英语知识点。

四、增加教学中师生互动

随着互联网信息时代的到来，我国教育迎来了巨大的发展机遇。特别是在科学技术应用于教育领域之后，中国的教育达到了一个新的水平，取得了新的进步。初中英语作为一门语言学科，传统的教学模式十分枯燥。如果教师能够使用多媒体教学，不仅可以达到更好的教学效果，还可以缩短师生之间的距离。多媒体课件只是辅助，教师不应该因为干预而忽视自己的责任。教师要保持良好的态度，运用面部表情和肢体语言，注意调整课堂节奏，使课堂气氛更加活跃。

例如，以学习《How often do you exercise？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我将走下讲台，在学生中间游走，并询问学生问题：“How often do you exercise？”然后让学生根据自己的实际性况进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。

教学中使用多媒体技术可以有效地弥补传统教学方式，使学生在相对较短的时间内掌握关键的英语知识点，在英语教学中提高学生的参与度和关注能力，新一代的教师和学生的关系，教师是学生学习的促进者，促进学生学习，互相提高，多媒体技术在教学中的应用过程大大加强了师生之间的相互交流与合作，可以增进师生之间的友谊，充分调动学生学习的积极性和主动性。可以充分发挥多媒体在英语教学中的作用的催化剂，静态单一彻底改变了传统的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，发展学生的思维能力和创新能力，提高学生的英语水平，此外，多媒体英语教学提出了更高的要求，使整体在新一代教师的要求下不断提高，与时俱进。

参考文献

[1]朱明丽.初中英语多媒体教学的反思与优化[J].科技展望，2015，25（14）：208.

[2]陈芳.浅谈初中英语课堂多媒体教学方法的优势[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：3.

[3]杨莉莉.初中英语与现代多媒体教学整合研究[J].赤子（上中旬），2014（24）：305.

金春红 安徽省太湖县花园初级中学