浅谈中国兵法在小学班级管理策略中的应用

摘要：班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理工作的成功与否。班级管理的方法和策略已经成为当前及今后一段时间内整个教育界所关注的焦点。本文通过对小学班级管理的现状的研究，以班主任在班级管理工作中的行为研究对象，借鉴中国古代兵法中的管理策略，探讨出中国兵法在小学班级管理中的应用。

关键词：中国兵法;班级管理;小学生

当前，我国对班级管理的研究尚不成熟，在班级管理策略中仍然存有缺陷。本文以探讨有效可行的班级管理策略为目标，选用中国古代兵法中相对比较适用的计谋作用于班级管理中，以期达到抛砖引玉的目的。

一、我国小学班级管理中存在的主要问题：

当前，大多数学校对班主任的培训和训练不够重视，而作为班主任又在“应试教育”的枷锁下，无暇学习教育理论。致使当前班级管理在执行过程中缺乏理论指导，班主任的管理知识水平仍然不能满足现代教育的需要。甚至可以说班级管理的理论水平仍停留在由老教师向新教师传帮带的传承水平上。

从决策方面看，班主任管理决策有待改变。目前部分班主任老师对班级管理学研究不深，以至于对班级管理的组织行为，班级内部的正式、非正式群体不知所以。班主任的教育工作方法为了费时少、见效快，多以学生批评教育乃至惩罚为主，但许多老师忽视了它的负面影响，把一些本属心理上的问题升格为道德问题，导致师生关系的疏远，学校功能的萎缩。

从实际操作看，管理观念和能力亟待提高。目前，小学班级管理的操作情况不尽如人意，主要表现在：一是班级管理缺乏民主性，几乎没有几个学生参与过制定班务计划或总结工作，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与。

二、中国古代兵法与班级内部管理

（一）班级内部统筹管理

1、战略战术—接任新班级

“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”是伟大领袖毛主席的战略战术思想，这种思想，在班级管理中依然适用。教师的对手就是学生。初入教室，首先要底气十足，要让学生觉得你高高在上，不敢侵犯。但是只有战略是不够的，还要懂得应用战术。因此，在做学生工作时，战略与战术是兼备的。

2、治众如治寡—授权于班级干部并分工明确

孙子曰：“凡治众如治寡，分数是也。”意思是，管理人数多的军队如同管理人数少的军队，这是军队有编组建制的缘故。那么，如果班主任想要做到管理“百万大军如同区区数人”应该遵循以下原则：首先，授权原则。班主任必须要策划好班级组织，并相信这个组织，对其进行有效的责任制授权;其次，分工原则。班集体要有明确的班级分工原则，各级干部各司其职，组织要时刻处于有效的管理之下。

（二）“欲擒故纵”——班级中“小帮派”的管理与正确引导

在每一个班级当中，都会存在这样或那样的问题，而我们每一个班级无疑都会遇到同一个问题：班级中的“小帮派”。这些“小帮派“有的是因为爱好、兴趣相同，有的是因为性格、爱好而相互接近，从而自发形成的“小帮派”。

如何正确管理和引导这样的“小帮派”呢？“孙子曰：知已知彼，百战不殆。”因此，要解决好这种问题，必须清楚地了解这些小帮派形成的原因、人员、核心人物和活动内容、活动方式等，然后才能设法进行正确地引导。

（三）“攻心为上”——对具有特殊性格和特殊家庭环境的孩子的管理

首先，教师要学会控制自己的情绪。当学生故意或屡次犯类似的错误时，教师要学会控制自己的情绪，不要和学生当众发生冲突。教师要提高自己的修养，使自己的心灵象天空一样开阔。

其次，要了解学生心理。教師要研究学生，要知道学生的真实想法，了解他的处境，家庭环境，引发这种行为的原因。切忌不可以想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。

三、中国古代兵法与班级间的竞争

孙子曰：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。”意思是说作战总是用“正”兵挡敌，用“奇”兵取胜。所以善于出“奇”的将帅，其战法变化就像天地那样运行无穷，像江河那样奔流不章息。在班级竞争中我们应“出奇制胜”。“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圆则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。”善于作战的人，讲求战术的态势，而不苛求于部属，因而他能够选用适当人材去利用有利的态势。善于“任势”的人，他指挥将士作战，就像转动木头和石头一般。木头、石头的本性，放在安稳平坦的地方就静止，放在险陡倾斜的地方就容易滚动，方形的木石就比较稳定，圆形的就容易泛动。所以善于指挥作战的人所造成的有利态势，就好像把圆石从800丈高山上往下飞滚那样，不可阻挡。同理，班级竞争中，我们应该扬其它班级之长，避自己班级之短;取别人之长，补己之短，设法给自己的班级营造有利的态势。但是班主任一个人的力量是不够的，要发挥班级干部的作用，使得班级干部领导整个班级的同学在学习，纪律，卫生方面善于发现别人的长处，并加以学习，补充自己的短处，这样一来增强了学生的荣誉感，又可增强学生集体感，还可以让学生学会自学的本领。做到以上，即为“正”兵挡敌，至少不会败。但是要想胜，应该出奇，“奇”是指特殊的，出人意料，令人惊奇的。比如说，班主任可以鼓励每位同学在音乐、美术、书法等方面，根据其自身的爱好有一技之长，班级里有自己小乐队，书法、美术交流会等;再譬如说，在班主任，班级干部的领导下以及普通学生的积极参与中，增加同学们的课外知识，让每个学生不但要学习和生活在课内的书本中，还要在课外的知识海洋中翱翔……综上，就是班级要在班主任带领下“出奇”，把班级建设成人才辈出的班级，建设成知识的海洋，建设成德、智、体、美、劳全面发展的班级，那么，试问还有比这更好的班级吗？在班级竞争中，我们还会害怕吗？

本论文中探讨了几种兵法在小学班级管理策略中的应用，以期能够达到抛砖引玉的作用，促使教师转变其陈旧的管理方式，应用策略有效的管理。

参考文献

[1]张瑞.小学班级管理优化策略[J].科幻画报，2020（07）：70.

[2]夏敏.《孙子兵法》之我用——班级管理二三例[J].安徽教育科研，2019（14）：19-20.

王冬鑫 吉林省白城市第十四中学