讨论教学与小学语文课堂的有效结合

李萍

摘要：小学生还处于活泼好动的年龄，不少学生存在注意力不集中，无法快速进入课堂上课状态，课堂效率低，无法紧跟教师思路等问题需要教师去注意，讨论型教学方式受到广大教师的欢迎，这种教学模式可以在很大程度上改善小学生上课存在的这些问题，让学生的注意在课堂学习内容上，讨论型教学可以吸引学生的注意力，并且给学生完成学习讨论的意识，也会在一定程度上提高学生的学习效率。

关键词：讨论型教学;小学语文;集中精力;进入状态;优秀习惯;学习氛围

不少教师考虑到小学生年龄尚且稚嫩的问题，现在教学内容的讲解上进行改进，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其实，在学生学习的过程中，讨论型教学也能够在很大程度上调动学生的注意力，让学生在完成讨论的同时，掌握知识。会调动课堂的学习氛围，让学生很好的进入学习状态，并且养成良好的学习习惯，会让学生再潜移默化中学到教师教授的学习方法，也在很大程度上带动起学生对语文学科学习的热情。

一、集中学习精力

小学生这个特殊的年龄段，教师要在教学方式上多加适应这个年龄段的学生的特性。年龄小，很难集中注意力在课堂上，而教师可以在课堂形式上让学生提起学习兴趣，发布学习讨论，教师提出这一堂课的问题，让学生去思考，解答。会促使学生去思考，注意力会相对难以分散些，也可以采取多种教学方式，例如分组讨论，锻炼学生的合作能力，让学生们集思广益去完成一个讨论，在思考的同时，也会锻炼到学生解决问题的能力。注意力的集中，无非是学生的兴趣点的体现。有趣的课堂会让学生更愿意参与进学习过程当中。

例如，在教授《金字塔》这一课程的时候，便可以通过展示金字塔的图片，让学生先通读全文后，来描述自己印象中的金字塔，可以合上课本进行对金字塔的故事进行讲授。学生通过完成教师发布的通读文章，自己进行描述等讨论，进而掌握了课文的大意，完成了文章脉络的把握，并且在完成讨论后会调动起学生的学习兴趣，学生的注意力会更加集中在课堂上，学习效率得到提高，语文课堂更加充实，有趣味的课堂会让学生不自觉的融入进课堂，因此，讨论型教学会让学生集中学习精力，提高学习效率。

二、快速进入状态

不少小学生从上一节课的紧张学习状态中放松后，课间的玩闹休息，会在下一堂课上课后很难快速的进入学习的状态，这样每堂课会浪费一段学习时间，学习内容不能够被很好的掌握。因此，教师需注意到这一点，让学生快速的回归到学习状态当中。而讨论型教学会让学生在课堂的一开始快速的进入到学习状态当中，减少注意力回复时间，学习状态得到很好的保障，学习进度，学习效率进而也会得到很大的提高。学习的状态的好坏会影响到学生知识掌握的多少，学习状态在语文这一学科的学习过程当中非常重要。

例如，在教授《刷子李》这一课程的时候，教师就可以在课前让学生进行文章内容的简介，学生通过课前的预习已经对文章内容有了大致的了解，学生听到老师的问题，需要快速的回忆起整篇文章的大致情节，这样注意力需要快速的集中，学习状态会快速的进入，进而听教师讲解接下来的文章内容，一堂课的学习会得到很好的开展，学生也会很充实的完成一堂课的学习。不会再是因为很难进入课堂状态，在每堂课都会有学习内容的遗漏。积极的学习状态会让学生更高效的进入到课堂的学习当中。因此，讨论型教学可以让学生快速进入学习状态，快速把握知识点。

三、培养优秀习惯

学生在完成课后作业时，无法得到教师的指导，教师并不知道学生完成作业的状态，部分学生存在作业拖沓，课后作业没有紧迫感，时间意识等问题。而讨论型教学，会让学生在课堂上养成一些优秀的学习习惯。课堂上让学生在规定时间内解答一个问题，完成一篇短文联系等，都会让学生意识到效率问题，让学生学会安排自己的学习时间，学习进度。那么也会在课后合理的安排自己的学习讨论。学习习惯的养成就在于平时，在于一节课一节课的练习当中，好的学习习惯能够让学生在日后的学习当中更高效，更容易。

例如，在教授《童年的发现》这一课程的时候，教师可以合理的安排学生在规定时间内完成一篇小短文训练，结合课文内容，写一写自己在童年时期有哪些发现。并且在当堂课让学生起来诵读自己的写作短文，既培养了学生的效率意识，也会让学生懂得如何合理充分的安排学习讨论，如何合理安排时间。并且养成进行学习时高效，认真，充实的学习态度。学有所得，培养学生高效学习的观念，写作业注重效率等学习习惯。因此，讨论型教学可以让学生养成优秀的学习习惯，在学生的关键习惯养成期养成一个良好的学习习惯，会让其受益终生。

四、调动学习氛围

不少小学学习课程枯燥无趣，学生对课堂内容不感兴趣，整个课程上下来也会在学习内容上大打折扣，以致掌握到的知识点缺失等问题。而讨论型教学会让学生参与进课堂，让其有融入课堂，是课堂参与者，而不是旁观者的位置去学习，这样，学生会对这一学科调动起积极性，学习的内容掌握度也会相对提高，不会说是再浪费课堂的学习时间。学习氛围的调动，会让整个班级的学生在语文这一学科上互相有积极的影响。并且，在良好的学习氛围当中，学生对整个课堂所要学习的知识点会有更好的掌握，课堂上知识点的学习也会更加愉快且充实。

例如，在教授《杨氏之子》这一课程的时候，就可以在教师教授完断句之后，让学生分小组练习，之后让同学分小组比拼，学生在比拼當中，可以学习到其他同学的优点，发现自己的不足，在练习中提升自己。这是一种很好的调动学习氛围的方式，更会吸引全班同学参与进课堂，共同学习，共同进步。学习氛围的提升会在潜移默化中影响到整个班级的同学，同学间相互督促，在教师的引导下，学习进程会更加顺畅。很有利于语文学科的学习。因此，讨论型教学可以调动起班级的学习氛围，让同学都参与进课堂，整个课堂也会更加的愉快。

讨论型教学是现在非常流行的一种教学方式，尤其在小学阶段，学生尚没有很好的适应教学，处在多动、没定心性的年纪，在课堂上静心思考，接受知识的效率会降低。而讨论型教学会让学生更好的集中注意力，在完成讨论的同时掌握好知识点，学生学习效率会得到提高，掌握学习内容的同时，会提高学习热情，慢慢的掌握知识，参与进课堂，在日积月累的学习中养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）

[2]吴忠豪，汤振纲.关于小学语文课程改革的讨论[J].课程·教材·教法，2010，30（12）

四川省眉山市东坡区大北街小学