幼儿园一日活动中的社会性品质培养

冯晨

摘要：为了有效培养幼儿的社会性品质，教师可以在一日活动中进行教育引导，通过一日活动不同的教育内容对幼儿进行渗透，帮助幼儿逐步在愉快的日常生活中感受社会性品质，建立社会性品质。一日活动的开展可以在不同的阶段进行实施，教师可以结合幼儿的认知和理解能力尝试进行社会性品质引导，促使幼儿在不知不觉之间投入到一日生活中，凭借生活中的品质渗透建立社会性品质。

关键词：幼儿园;一日活动;社会性品质

想要对幼儿进行社会性品质的培养，教师可以将教育活动融入到一日活动中，因为只有将社会性品质融合到一日活动中，才能够在每一天的日常生活中，给予幼儿针对性的社会性品质培养，帮助幼儿在不知不觉的生活体验中，建立社会性品质，在教育活动的有效组织中，教师可以通过幼儿进园时进行社会性品质培养。通过幼儿进食时，进行社会性品质培养，教师还可以通过幼儿在愉悦玩耍时进行社会性品质培养，帮助幼儿在不同的教育资源与环境中接受社会性品质的渗透和洗礼，逐步理解和有效建立社会性品质。经过教师的认真培养和一日活动的有效实施，幼儿能够在不同的活动环节中感受到不同社会性品质的意义，逐步将社会性品质融入在自己的道德素养中。

一、进园时培养

在幼儿刚刚进入幼儿园的时候，教师需要培养幼儿的礼貌意识，只有当幼儿建立了礼貌意识和品质，才能在日后的生活中如鱼得水的与他人进行交际和互动，同时进园时的礼貌培养能够帮助幼儿建立礼貌习惯，促使幼儿在见到他人时主动打招呼进行问候，也将促使幼儿将礼貌融入在自己的日常生活当中。只有这样，幼儿才能够在一日生活当中逐步建立礼貌待人的社会性品质。

例如，在幼儿刚刚进入幼儿园的时候，教师发现很多幼儿，都不会对教师和其他幼儿打招呼，通过这种情况的详细分析，老师发现有的幼儿是因为不好意思，所以才不跟其他人打招呼，而有的幼儿则是没有对他人进行问候的意识。通过教育调查教师发现通过一日教育中的进园时对幼儿进行礼貌培养，能够帮助幼儿有效建立礼貌这种社会性品质。因此教师会主动对幼儿打招呼，当教师在幼儿园班门口看到幼儿的时候，会很开心的挥挥手，然后对幼儿说，早上好。一开始幼儿有些不好意思的对教师微笑，也向教师挥手，随着教师的每日引导，教师发现越来越多的幼儿能够向教师问好，更为重要的是教师发现无论是在幼儿园门口看到保安爷爷，还是看到幼儿园中的其他老师、幼儿，幼儿都能够主动问候，切实建立了礼貌这种社会性品质。

二、进食时培养

在幼儿园进食的时候，教师需要培养幼儿的餐桌礼仪，届时每一位幼儿都要按顺序等待教师打饭，然后当教师打完饭之后，真心的对教师表示感谢，同时，当大家吃完饭之后，幼儿也需要有序将吃过的饭碗收纳在收纳箱中，这一行为不仅能够培养幼儿的顺序意识，还能够促使幼儿遵守社会秩序，建立遵守秩序的社会性品质。

例如，教师还会通过每天吃饭的时候，对幼儿进行社会性品质的培养，在教育活动的实践中教师会要求幼儿按照顺序举手打饭，然后借此帮助幼儿建立遵守一顺序的意识和品质，同时教师会要求幼儿在生活老师帮大家打完饭之后，真诚的说一声，谢谢老师。在大家吃完饭之后，教师要鼓励幼儿将这些使用过的饭碗收纳在箱子里，帮助生活老师共同完成物品收纳的任务，每天在吃饭的时候，教师都会以这种流程對幼儿进行引导，着力帮助幼儿培养不同的社会性品质。日复一日的教育培养，不仅能够帮助幼儿切实建立秩序意识，收纳意识和尊重感恩他人的意识，还能够帮助幼儿建立可贵的社会性品质。由此可见，借助吃饭时对幼儿进行社会性，品质培养，不仅能够帮助幼儿在不知不觉之间建立良好的自理能力还能够促使幼儿在实践中实现社会性品质的健全。

三、玩耍时培养

在愉快的幼儿游戏中，教师可以借助幼儿在玩耍中的实践活动进行社会性品质培养，帮助幼儿在游戏的实践中感受游戏参与的乐趣，在不知不觉之中建立互相帮助的品质和意识，在游戏中进行社会性品质培养，能够以不知不觉的形式帮助幼儿建立可贵品质，因此教师切不可忽略玩耍时的教育培养，尝试通过玩耍的活动时间，帮助幼儿建立互相帮助，共同参与的社会性品质。

例如，在教师带领幼儿参与趣味化的拔河游戏时，教师通过这种玩耍活动的开展，对幼儿进行社会性品质的培养，在教育实践中，教师详细为幼儿讲述了拔河运动的参与方法，对幼儿讲述了在用历史的实践技巧，接着教师引领幼儿分成两队，然后在趣味化的拔河游戏中，鼓励幼儿进行体验和实践。接着教师邀请幼儿参与游戏，在游戏实践中发现幼儿能够互相鼓励，互相帮助，共同为了自己团队的荣誉进行游戏事件，趣味化的游戏玩耍，不仅能够激发幼儿的活动参与兴趣，还能促使幼儿在游戏实践中不知不觉建立互帮互助的可贵品质，由此可见，趣味化游戏活动的玩耍，不仅能够使幼儿锻炼能力，培养体能，还能使得幼儿在愉快的实践中，有效建立互相帮助的社会性品质。最终幼儿将在玩耍的过程中成长为善于运动，乐于运动，具备健全品质的优秀幼儿。

教师为了帮助幼儿园中的孩子们建立社会性品质，需要将一日活动进行有效设计，在活动设计中，教师可以针对幼儿园生活的不同环节，进行合理安排。教师可以在幼儿在进园时，进食时和愉悦玩耍时进行一日活动的巧妙设计，帮助幼儿充分感受到社会性品质的存在意义，逐步跟随教师的引领感受，建立社会性品质。为了取得理想的教育效果，教师需要针对幼儿的认知能力，合理安排不同的教育环节，尝试将整个一日活动安排的充实，全面，促使幼儿高效完成社会性品质的认知和理解。在教师的帮助和一日活动的认真参与下，每一位幼儿都能够理解社会性品质的内容，也能够将社会性品质融入在自己的言行举止当中，以严格的要求限定自己的行为。

参考文献

[1]韩露，吕园，陈喆，唐辉，姜晨，常亮.幼儿责任感研究述评[J].陕西学前师范学院学报，2015，31（01）.

[2]李静媛.浅议幼儿园一日活动中的社会性教育[J].文学教育（中），2014（06）.

冯 晨 陕西师范大学金泰丝路花城幼儿园