初中英语教学中分层教学的探究

努尔古丽·艾山

摘要：在新课程改革、社会多样化发展以及2020年疫情防控期间“停课不停学”网络授课学生自主学习的大背景下，分层教学的必要性急剧突显。

关键词：初中英语;分层教学;策略探究

一、分层教学法的概要和意义

在当前新课改的要求下，英语教学必须面向所有学生，并且在这样的基础上也需要关注每一个学生存在的差异。只有这样才可以很好地去满足个体的需求，才可以让学生都能获得最大的提升。从实践当中可以很好地看出，分层教学是非常具有效果的一种教学模式。

在当前的英语教学当中，教师在运用分层教学模式期间，必须按照学生英语水平的差异和他们的性格特点，来规划出教学期间使用到的教学模式，确保每一个学生都可以在学习期间达到他们对于学习的需求。

二、分层教学在初中英语教学中应用的优势

针对分层教学而言，主要指以学生掌握英语的实际情况为依据，将水平相近的学生划分到同一群体中，以各个层次的学生为对象，为其制定个性化教学方式以及目标，从而让每一群体的学生共同进步，实现教学效果最大化的目的。在分层教学过程中，对学生与学生之间的差异进行了详细考量，杜绝智力歧视，可以在同一时间达到各层次学生的知识需求，便于他们吸收，并且建立健全竞争机制，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，充分调动他们的主动性和积极性，从而提高学生英语成绩。

三、分层教学法运用需要注意事项

在当前的英语教学运用分层教学模式期间，除了要了解分层教学的重要意义以外，还必须对教学当中出现的一系列问题给予一定的关注， 从而让分层教学模式得到更好地发挥。 在开展英语教学工作前，教师在对学生进行分层时，不能太过于依赖自身主观的意识，教师在这期间可以通过学生的成绩和学生之间的交流来对学生之间的差异进行了解，从而在这样的基础上来进行有效的分层。此外，教师在进行分层期间，相关的标准必须定期进行改变，不可忽略学生在学习期间出现的改变，教师要尽可能地定期开展师生交流活动，从而更好地了解学生的内心变化，同时也可以很好地避免学生因为分层而带来巨大心理压力的情况，教师必须和学生构建起良好的师生关系。

四、分层教学在初中英语教学中应用的对策

（一）学习对象的划分

其一，除了教师与学生，还有家长以及社会，四者需要达成共识，清楚了解到因为学生的起点是不同的，所以出现相应差异。其二，为实现分层教学的目的，需要以学生为对象，创建良好教学氛围。针对层次区分指标而言，呈现多样化特征，主要有学生英语兴趣以及成绩等。初中英语教师在教学过程中，应该做好学生的划分工作，共包含三层，按照从高到低的顺序，第一层为成绩优异并且有兴趣学习英语的学生，第二层为成绩中等且兴趣一般的学生，第三层为成绩差且兴趣薄弱的学生。针对高层次学生，在教学过程中，英语教师必须督促他们踏实学习。在面对成绩中等的学生时，需要加大管理强度，寻求各种有效方法，以此充分激发他们的英语学习兴趣和热情，调动其学习主动性和积极性，当进行英语学习时，教师还应给予他们更多帮助与耐心。英语教师需要针对学生，充分应用个性化教学方式，从整体上提升学生英语水平。

（二）对教学任务进行分层

在当前新课改的要求下，因材施教才是分层教学当中最为重要的核心思想，所以在当前的英语教学当中，教师必须在教学当中给学生布置出不同层次相应的任务。在初中这一个阶段的学生，往往都不能对自身进行正确的看待，所以他们在进行学习期间常常会出现一定的问题。根据这样的情况，教师必须对学生进行一定的监督和管理， 同时在这样的基础上来对于他们进行一定的指导，从而才可以让学生在学习当中满足自身的需求，让他们真正意识到自身的实际情况。比如，在进行某些句子的教学時，教师可以让一些基础不扎实的学生根据自身的情况来进行简单地叙述，这样就可以让他们在学习当中表达自身的思想;而对于一些成绩较好的学生，教师可以让他们使用具有逻辑的话语来对句子进行叙述，同时在这当中也需要运用到一些较为复杂的单词。在这样的基础上来进行任务的分层，能在确保学生在教学期间可以得到不断提升的同时，也可以让班级整体的英语水平得到不断地提升。

（三）课堂提问分层

初中英语教学是一个循序渐进的过程。需要学生一步一 个脚印的进行。在初中这一个阶段进行英语的教学。学生往往都会呈现出不同程度上的差异。所以，教师在进行教育期间。在进行课堂提问时也必须进行分层，在让学生提升英语掌握能力的同时，提出的问题不能太过于简单，也不能非常的复杂。如果是出现了相反的情况，那么就会使得学生在学习期间 失去对于英语学习的兴趣，从而在很大程度上阻碍英语学习的效率。教师在课堂当中提出的问题必须符合学生实际的学习情况，这样才可以有效提升学生的学习主动性和积极性，进而让他们的英语水平得到不断地提升。

五、分层次鼓励教学

“好学生是夸出来的，不是教出来的。”在成长过程中，赞美非常重要。老师通常会看重表现良好的学生，并会更好地对待他们，但他们却忽略了学习能力差的学生。这种态度无疑加深了学生之间的两极分化，不利于英语教学的有效发展。对学生的评价应该客观，认识差距，不仅要靠评分理论，而且随着学生的进步，教师评价的规模也将不断扩大，使他们感受到压力和希望。

结束语

总之，分层教学法的进一步运用，利于教师快速掌握学生学习情况，在有效的分层教学过程，教师要重视提高对于学生学习情况的掌握，从而才能不断提高教学质量，进一步为分层教学法的有效运用提供保证从而提高学生素质，促进了初中英语教学的进步与发展。教师还必须不断改进自己的教学方法，创造积极的教育和教学环境，为学生轻松学习英语，有效地教学打开新世纪的大门。

克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学