简析提高小学数学教学有效性的策略

邓林峰

摘要：数学是小学阶段的关键课程，所以健全的教学方法是激发学生学习兴趣的关键。所谓的小学数学科学学习是指一致地解决一般性讨论中发现的问题，以提高学生的数学学习效率。在数学教学中，有许多学习数学的方法，所以数学老师要根据学生的特点，去找到适合学生的教学方法。老师可以使用让学生在实践中学习数学的教学方法，这样，不仅学生的实践技能得到了增强，而且学生的学习成绩也会提高。所以教师在数学教学中，不仅是要教会学生数学知识，更要让学生学会学习的方法。

关键词：小学数学;数学效率;有效性

数学学科是以逻辑思维为基础的，对学生的逻辑思维有很高的要求。它的最大特点就是逻辑抽象。在小学阶段学习数学要发展小学生的逻辑思维，发展小学生的智力。长期以来，小学数学学习都是机械学习和枯燥无味的学习，使小学生对数学有很大的抗拒。即使老师认真细心地阅读讲座，也很难达到理想的教学效果。因此，教师要在教小学数学是要使用正确的教学方法，让学生喜欢上学习数学。

一、营造生动的教学氛围

由于小学生处于身心发展的阶段，因此学生在不同状态下会有不同的心理反应。因此，教师需要为学生营造一种具有凝聚力，和创造力的学习氛围，让学生舒展紧张的神经，并在这种教学氛围中变得活跃。在教授理论知识时，教师应鼓励学生大胆地表达自己的想法，并让他们积极寻求解决各种问题的方法。例如，在混合加减运算中，老师可以先问学生他们喜欢什么零食，价格是多少。为了引起学生的兴趣，老师可以提出一个问题：每个面包5元，一袋花生2元，各种糖果3元。那么买一袋花生和一个面包要花多少钱？在这个熟悉的生活场景中，可以让学生感觉到数学无处不在，从而赋予了数学活力。老师也可以更改问题：如果你有100元钱，你想怎么买东西？教师可以鼓励学生大胆地表达自己的想法，来调整教学氛围，以此来激发学生学习数学的热情，并帮助他们减轻学习的心理压力。

二、转变教学观念，促进教学改革

小学数学课上反向课堂教学模式的发展。首先通过鼓励教师改革传统的课堂教学模式来改变教师教学的观念。上课之前，数学老师需要向学生说明学习目标，让学生提前复习和弄清与课堂教学问题相关的知识;在课堂上教书时，老师需要给学生正确的指导，并及时指导学生充分发挥自己的数学能力。课堂上的主观能动性为学生提供了自我探索和独立思考的空间。当学生需要相互交流或互动时，教师应为学生创建适当的数学情境，并密切监控学生在课堂上的表现。当学生的行为有不妥时，老师需要及时进行调整;教师应总结学生学到的知识，让学生从整体上学习知识，总结相关的学习方法，在必要时引入微型课程以指导学生的扩展和课外活动，并鼓励学生进行自主学习或应用。例如，通过教授小学数学中的“周长”时，教师可以让学生在上课前准备自己的学习目标，然后在教室里学习周长的定义，计算公式和特殊的图形计算方法等等。在课程结束时，教师可以提出问题：让学生使用所学知识，返回家中测量自己起居室的周长。这样，师生可以有效地改变传统角色，有效改善教学氛围，从而有益于学生的学习数学知识和应用思维的发展。

三、培养学生之间的合作意识

在每个小组活动之前，教师必须清楚地说明活动的内容和目标，任务的执行方式等。团队负责人要合理分配工作，组织小组成员有条不紊地进行讨论，交流，实际操作和探索活动。这样可以减少学生在协作小组学习盲目性，充分体现协作小组学习的有效性，并为学习困难的学生提供积极参与学习的机会。例如，在教学版的五年级书《三角形的面积》中，教师可以要求每个学生在上课前准备两个相同形状和大小的直角三角形和钝角三角形。在上课时让学生取出准备好的三角形图形集，然后手工组装它们，并让学生跟随以下这三个问题，开始合作：可以将三角形变成先前学过的图片吗？原始三角形与变换后的图像的比率是多少？计算三角形面积的公式是什么？。在实际操作过程中，学生可以一起探讨组装三角形的方法。再让学生去观察每组图形的三角形与已安装图形之间的关系是什么？从而让学生试图推导用于计算三角形面积的公式。之后学生通过他们的努力，完成了学习任务，同。在整个学习过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，还加强了学生的协作和互助的意识。

四、注意信息技术的应用

除了通过动画，视频和声音丰富课堂教学之外，教师还可以使用信息技术创建“微型教室”课程。信息技术可以使学生通过“微型课程”重新学习，以巩固所学知识;其次，帮助教师在课堂教学中发现不足之处;第三是给老师更多时间与学生沟通，以了解学生不理解的知识，进而进行目标分析。例如，再因子和倍数课教学生学习如何搜索因子和数和搜索倍数和数，为了发展学生的观察能力，教师可以根据教学内容，教学目标，重点和难点以及学生的学习情况制作约20分钟的教学视频。通过播放多媒体视频激发学生对学习的兴趣。观看完视频后，利用课余时间，通过提问和解答的方式来帮助学生了解学习视频时面临的问题，并适当地扩展问题，以便学生找到要点。

总之，小学数学学习研究是當前小学数学教师最关注的问题。在小学数学的教学过程中引入探究式学习，不仅改变了教学的模式，而且满足了现代社会发展的需要。特别是在教学过程中，数学老师要弄清学生的基本状况，有效开展数学研究活动。其次，教师需要注意学生的学习兴趣，因为兴趣在整个学习过程中起着关键作用。只有当学生非常感兴趣时，他们才能积极参加课堂活动，并在参与研究过程中发现自己的价值。这样，通过鼓励学生学习主动性，可以促进教学的整体发展。

参考文献

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