初中道德与法治教学中学生自主学习能力的培养

张芝芳

摘要：随着新课程改革的不断进行，素质教育理念逐渐在各个学科中得到了渗透，同时，新课程标准中要求教师改变传统教学模式，不断激发学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，使学生真正实现全面发展。本文就初中道德与法治教学过程中对学生自主学习能力的培养作出了如下分析探究，以此来有效促进学生的长远发展，使学生的课堂学习效果得到显著的提升。

关键词：初中阶段;道德与法治;课堂教学现;自主学习能力;培养方法

近年来，教育越来越受到人们的重视，与此同时，也对教师的教学过程提出了更高的要求，教师在课堂教学过程中除了教授学生知识外，更重要的是注重对学生综合素质与综合能力的培养，使学生真正成为学习的主人，使学生的自主学习能力得到有效培养。道德与法治是学生在初中阶段学习的内容之一，这对学生未来的生活与发展极为重要，而在此教学过程中培养学生的自主学习能力，则首先应当改变学生的学习状态，突出学生在课堂学习过程中的主体地位，使学生的被动学习变为主动学习，有效激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中能够进行积极地思考，为学生的人生道路奠定坚实基础。因而，教师应当结合教学内容与形式特点，总结出真正适合学生自主学习能力养成的教学方法。

一、利用多媒体，增强学生的政治认同

政治认同是核心素养中的一个重要内容，其也属于社会责任的一部分。在实际教学中，对学生政治认同进行培养可以使学生更好地践行社会主义核心价值观，坚持中国特色社会主义发展道路，处理好自己与社会两者之间的关系，从而成长为一个“四有”青年，也就是“有文化、有道德、有理想、有信念”。由于初中生的身心正处于发展阶段，缺乏较多的生活与社会经验，因此对政治没有较多的认识，自身的政治认同感也比较弱。为此，教师在课堂教学中，要加强与学生实际生活的联系，使学生在实际生活中提高自身的政治认同。以《少年当自强》知识点为例，教师在教学中可以给学生播放身边常见的相关事件，让学生看到人们为祖国复兴所做出的贡献，将学生的爱国情怀激发出来。另外，教师还可以给学生播放《少年当自强》《红海行动》等电影，让学生明白“少年兴则国兴，少年强则国强”的道理。学生在观看完该部电影以后，要将自己的观后感写下来，说说自己当前的责任以及在社会上需要承担的责任。在观看这些电影的过程中，学生的热情与激情会被充分激发出来，增强学生的民资自豪感，并促进学生政治认同的增强。

二、初中道德与法治教学中存在的问题

（一）教师教学思维和内容不能与时俱进

初中道德与法治课程内容具有时代性和先进性，因此，教师应具备敏锐的眼光和与时俱进的精神，采用新颖、独特的教学方式进行教学。但是，在实际进行道德与法治课程教学时，往往很多政治教师的教学思维和内容缺乏新颖性和“变”的主题，受应试教育和教学目标的影响，教师沿用“填鸭式”的教学模式对知识进行讲解，忽视了对学生相关道德与法治知识的讲解。

（二）学生的学习特点与教学内容相偏离

刚从小学阶段过渡到初中的学生，他们的各项思维能力还不具固定性和系统性，尤其是理性思维和抽象思维。因此，教师应该从他们的情感需求出发进行交叉式教学，帮助他们形成完善的理性和抽象思维。但是，在实际的道德与法治教学过程中，很多教师并没有从学生的学习特点出发，教学方法和内容与学生的学习特点相偏离或失衡。很多教师注重学生对知识点的背诵，而忽视学生对知识点的理解。初中道德与法治是一门源于生活又用于生活的学科，课本中的很多道德与法治知识都与现实生活密切相关。但有些教师却将这门课程的教学与现实生活脱离，仅从课本内容进行备课和授课，然后“填鸭式”地的将课本知识灌输给学生，导致学生难以将课本知识学以致用。长此以往，学生便会失去对道德与法治课程的求知欲望。

三、开展情境教学，提高学生的社会责任感

初中教师在道德与法治课堂教学中，可以采用情境教学法，给学生创设一个情境，让学生置身于其中，思考情境中出现的问题如何有效解决，同时与其他学生展开小组讨论，在讨论的过程中提高自身的核心素养。以《共筑生命家园》的知识点为例，教师在讲解的时候，可以给学生创设一个教学情境：“我们生活在海边，周围绿草丛生，鸟儿环绕，但是随着工业的发展，海水不再是蓝色，绿草也变成了杂草，鸟儿也不再环绕，居民的身体健康也越来越差。同学们，请你们思考一下，在该情境中，造成这种结果的因素是什么？”同学们七嘴八舌地回答：“是因为工业发展所造成的污染越来越严重，生态环境越来越差。”教师接着问：“我们作为社会一分子，需要做哪些事情？”学生回答道：“我们作为社会一分子，要从自身做起，从小事做起，积极保护环境，维护生态健康。”在该情境下，学生不仅掌握了课堂知识，也明白了自身需要承担的社会责任，有利于养成良好的社会责任感。

同时，教师可以借助多媒体视频或图片为学生播放一些经典的违法失德案例，以法律为依据让学生对案例进行讨论，对案例中出现的人物或事件进行评价，进而提升学生的法律意识和认知能力。初中德育与法治课程中包含了很多与生活经验相关的常识，这样的教材内容也更加符合初中生的情感需求和思维方式，教师可以充分利用这些内容组织学生进行交流和讨论生活中与德育和法治相关的事件，进而促进教学效率的提升。除此之外，道德与法治教材中还包含了很多互助合作、自主探究等知識内容。因此，教师要根据实际的教学内容，采用与之对应的教学方法，适宜地将重难点知识融入课堂有限的时间里，并在课后为学生布置一些相关的作业，让学生自主去探索和研究。

结语

综上所述，在新课程改革的大背景下，教师在进行初中道德与法治教学过程中，应当不断更新教学理念，丰富课堂教学形式，有效地激发学生课堂学习兴趣，调动学生课堂学习积极性，使学生在教师引导下逐渐形成自主学习意识，养成自主学习能力，从而有效提升学生的课堂学习效果，使学生在教师引导下不断提升自身综合素质与综合能力，使其真正地实现全面发展。教师的“教”与学生的“学”是密不可分的，教师不断规范自身教学过程，为学生的学习与发展保驾护航。

参考文献

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广西桂林兴安县溶江镇初级中学