小学班主任对学生的学习管理方法

蓝萌

摘要：作为小学班主任，需要注重对学生学习的管理，为学生营造良好的学习氛围，设计适合学生的学习活动，这样才能使学生在班级生活中主动学习、认真思考，促进学生学习能力的提升和进步。在小学学校中，学生刚刚步入学习的初步阶段中，因此班主任要注重对学生良好学习习惯的培养，使学生养成良好的学习习惯，才能促进学生在今后的学习生涯中自己独立获取更多知识。

关键词：小学班主任;学生学习;管理方式

在小学教学过程中，作为班主任要监督学生的学习情况，对学生的学习方法进行正确的引导，还要为学生树立良好的班风，使学生在班风的带动下能够认真进行学习，主动进行学习。对于学生的学习管理方法，班主任可以从以下几方面实施。作为小学班主任，对学生的学习进行管理是班主任的职责之一，教师在课堂教学过程中，应当运用更有效的方式对学生的学习进行管理，使小学生能够遵守课堂纪律，掌握学习的方法，并对学习产生浓厚的兴趣。

一、设立学习小组

小学班主任在学习管理过程中，可以为学生设立学习小组，以学习小组的方式来调动学生的学习兴趣。教师可以让具有共同兴趣爱好的学生组成一个学习小组，由于班级中的同学有着许多不同的兴趣，所以学生便可以成立许多不同的学习小组。如数学学习小组、语文学习小组、英语学习小组、科学学习小组、美术学习小组等等，学生在自己的感兴趣的小组中能够找到共同学习的伙伴，学生的学习积极性便会有所提升。

我在班级管理中，便让学生共同加入了自己感兴趣的小组，每个小组需要设定本小组一周需要学习的内容，并为小组成员安排好需要完成的学习任务。比如数学学习小组中，某一周的学习内容是：掌握加减混合运算。于是小组中的小组长，为自己的小组成员划分的学习任务便是：让一位同学去总结算理，一位同学去收集加减混合运算的算式，还有一位同学总结简便的运算方法。之后，学生在这一周中抽出一点时间，由总结算理的同学为大家先讲授算理，让总结简便运算方法的学生为大家讲授简便的运算方法，之后大家共同做同学收集到的加减混合运算的题目。当同学们做完之后，互相评分，并总结计算中的问题，分析彼此失误的原因。从这一过程中，便能够使学生的学习能力、学习兴趣逐渐提升上来。因此，在今后的班主任教学管理中，可以以此方式引导学生进行学习。

二、制定班级学习计划

作为小学班主任，在班级教学过程中，还可以通过制定班级学习计划的方式对学习进行管理。当班主任作出班级学生的整体学习计划之后，学生们便能够按照班主任提出的整体学习计划进行学习，在班级生活中主动去探索知识、了解知识，解决学习中的问题。

我在对学生进行学习管理的过程中，便为学生制定了相应的班级学习计划。让学生每天保证有15分钟的实践进行课外阅读，大家可以选择自己感兴趣的故事、诗词、短文等进行阅读;在每天大课间的时候为学生播放英语对话，让学生根据英语对话选择合适的搭档进行英语口语练习;每天抽出半个小时的时间，整理当天每一个学科的学习内容，并记录到自己的笔记本上。比如语文学科学习了哪些生字词，自己有哪些知识已经掌握了，哪些知识还没有掌握等。通过为学生制定这样的班级学习计划，在接下来的学习过程中，学生便会互相监督，共同完成自己的每日学习计划，由此学生便能形成良好的学习习惯，抓住生活中的空余时间，还能够对每天所学的知识进行回顾，对没有明白的知识进行总结。这样学生便能在第二天上学的时候向教师提出疑问。由此过程中，便能够达到对学生的学习进行有效管理的目的，提升班级的学习氛围。

三、鼓励学生提问

小学生在学习阶段中依然对许多事物保持着高度的好奇，这种好奇心也是驱使学生不断学习、不断探索的良好动力。因此，小学班主任在教学管理过程中也要鼓励学生多提问，将自己的好奇心表达出来，之后与学生共同讨论他们比较好奇的内容，让小学生能够在提问中保持对学习的积极性和对学习的兴趣，并在讨论中为学生解答疑惑。由此过程中，便培养了学生遇到问题大胆质疑的良好学习习惯。

各位教师在做小学班主任的时候，便常常在教学过程中鼓励学生进行提问。尤其发现小学生有疑问的时候，会主动引导学生表达出自己的疑问，并在学生表达出来之后，让大家一起对这一疑问进行讨论和思考。如，在一次教学过程中，发现一位小学生的脸上呈现出疑问的状态，皱着眉头，咬着铅笔，一副正在极力思考的状态。在发现了学生的这一状态之后，便提醒学生：“你在想什么？可以说一说吗？大家一起来帮你解决问题。”于是学生表示：“我在想当司马光砸缸的时候会不会把那个掉到缸里的小孩砸了呢？难道就没有其他的好方法了吗？”在学生表达出自己的这一疑问之后，班主任便可问班里的同学们：“你们能够想出其他的好办法吗？”此时，有的学生回答说：“我觉得一起玩的小孩有那么多，可以一起推缸，将缸推倒。”还有的学生说：“我觉得可以向缸里的小孩扔树枝，将小孩拉出来。”还有的学生说：“我觉得可以让大人将水舀出来。”在此过程中，学生充分发挥各自的想象力，说着自己认为的更好地方法。在学生表达出各自的看法之后，班主任可表示：“大家的想法都很好，现在大家有更多救这个小孩的办法了。你们在遇到相同的情况时，也要记住今天自己说的这些建议啊。”通过这样的方式，便鼓励了学生的提问，并让学生在提问过程中充分表达出了自己的好奇心，使学生在今后的学习中也能够大胆质疑。

四、规定课堂纪律

对于小学生来说，他们在课堂上还没有形成规范的听课状态，有的小学生爱在课堂上随意发言，有的小学生喜欢与同学传纸条，还有的小学生总是在课堂上打瞌睡。因此，当小学班主任对学生进行学习管理时，还可以为学生规定课堂纪律，这样学生便能够在课堂上认真进行听课，从而将课堂上教师讲授的知识进行吸收。

我在担任小学班主任的时候，先在课堂上向学生说明听课的时候需要遵守的课堂纪律：“第一，上课铃响起的时候，你们要马上进入到课堂中，坐在自己的座位上;第二，老师来到课堂中的时候，大家要起立，说‘老师好！’;第三，大家要将小手放在桌子上，挺直肩、背，目视黑板，听老师讲课;第四，老师上课提问之后，大家才可以举手，当征得老师的同意后，才可以回答问题，不能在课堂上随意说话;第五，上课时要专心听讲，不可以与同学交头接耳地说话、传递纸条，影响他人的学习。”在我为学生提出这些课堂纪律的内容后，学生在课堂上也严格按照这些课堂纪律要求自己，并且互相监督，从而在课堂中能够认真听讲，积极回答问题，学生的课堂学习效率便逐渐得到了提升。

作为小学班主任，在对学习进行管理时，可以采用为学生设立学科学习委员的方式，让学习委员监督学生，也帮助学生解决学习上的问题;还可以采用为学生制定班级学习计划的方式，让学生形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法;还可以采用组织学习探讨活动的方式，使学生感受到学习的趣味性，促进学生在学习上更加积极主动;还可以采用形成兴趣学习小组的方式，让学生能够找到共同的爱好者，一起学习共同努力，这样学生才能在良好的班级氛围下主动学习。

参考文献

[1]张演坤.谈谈小学班主任如何激发学生的学习源动力[J].中华少年，2016（1）.

[2]李瑞燕.论如何做好小学班主任管理工作[N].发展导报，2017（11）：032.

廣西壮族自治区河池市都安瑶族自治县三只羊小学