高中英语教学中情境教学的运用探索

王树平

摘要：在素质教育全面落实的今天，广大高中英语教育实践者将情境教学引入到了英语教学课堂当中，为学生创设了良好的教学情境，对学生的情感进行了培养，不断促进了学生身心的可持续发展。有鉴于此，广大高中英语教育实践者需要积极落实情境教学的理念，并要结合学生的实际，为学生创设适宜的教学情境，让学生更乐于进行英语学习，从而不断提高学生的英语学习水平。

关键词：高中英语;情境教学;直观情境;游戏情境;互动情境

随着新课程改革的不断深入，情境教学在高中英语教学中所占据的地位越来越重要，它可以转变英语教学比较枯燥无聊的氛围，让英语教学重新焕发光彩，更加具有吸引力，从而能够抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到英语教学课堂当中，不断助力高效高中英语教学的施教。有鉴于此，广大高中英语教育实践者需要及时更新自身的教学理念，并要充分发挥自身的智慧，为学生创设多元化的教学情境，让学生更好地掌握教材知识，不断提高学生的英语学习积极性。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、运用直观情境增加学生知识见识

广大高中英语教育实践者结合教材当中的具体内容，运用多媒体创设直观教学情境，为学生引入与教材内容有关的图片、视频等资料，可以增加学生的知识见识，为学生未来的英语学习做好准备。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极运用直观情境增加学生的知识见识，帮助学生构建更为全面的英语知识网络，不断助力学生的良好发展。

例如，以“No Drugs”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先运用多媒体，为学生播放了与禁毒有关的视频，并让学生结合视频说了说自己的感受，有的学生说道：我们要远离毒品，珍爱生命。有的学生说道：吸毒、贩毒是违法犯罪行为，我们作为新时代的接班人，要遵守法律，不能吸毒、贩毒。然后，我结合上述视频以及学生的讲述，对学生进行了禁毒教育，不断提高了学生的整体素养。接着，我为学生出示了教材文章的题目，并引导学生对文章的标题进行了分析，让学生初步了解了文章讲述的内容，从而使学生意识到了在进行阅读学习时，要重视对标题进行分析，进一步完善了学生掌握的阅读策略。之后，我为学生出示了与文章有关的阅读任务，让学生带着任务进行了针对性的阅读，不断提高了学生的阅读速度。最后，我为学生公布了有关任务的答案，并结合有关任务，对学生进行了阅读教学，不断加深了学生对教材文章的理解，取得了事半功倍的阅读教学成效。总之，运用直观情境增加学生的知识见识，提高了学生的知识积累水平，使学生在未来的英语学习中取得了极大的进步，不断增强了学生进行英语学习的信心。

二、运用游戏情境提高学生学习热情

广大高中英语教育实践者将游戏与英语教学有机整合在一起，创设游戏情境，可以为学生打造一个轻松愉悦的英语学习环境，从而能够消除学生进行英语学习的心理障碍，不断提高学生的英语学习热情。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极运用游戏情境提高学生的学习热情，让学生更好地参与到英语教学活动当中，不断促进高效高中英语教学的施教。

例如，以“British and American English”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生组织了常见的知识问答比赛，让学生回答了我提出的问题，如你对英语的历史了解多少呢？英式英语和美式英语之间有什么不同呢？你能举例说明吗？英语未来的发展趋势是怎样的呢？然后，学生根据自己已有的知识经验进行了回答，回答问题最多且回答最完整的学生获得了比赛的胜利，赢得了比赛的奖状。接着，我根据上述游戏活动，为学生引出了本单元的课题，不断提高了学生的探索欲。之后，我引导学生运用常见的接力游戏，按照一定的顺序，认读了本单元的新词汇，并在学生记忆了教材中的新词汇后，运用常见的单词拼读活动，检验了学生对教材中的词汇的记忆程度，以此对学生进行了学习督促，使学生更好地记忆了教材当中的新词汇。最后，我为学生讲述了教材中重点词汇以及短语的用法，并运用常见的词汇活用游戏，对学生进行了词汇知识的巩固，使学生进一步消化了自己所掌握的词汇知识，不断提高了学生的英语学习实效。总之，运用游戏情境提高学生的学习热情，唤醒了学生的探索欲望，使学生进行了有效的英语学习，不断提高了高中英语教学的高效性。

三、运用互动情境打造融洽教学氛围

广大高中英语教育实践者为学生创设互动情境，打造一个融洽的教学氛围，可以与学生进行深入灵魂的交流，十分有利于新型师生关系的建立。有鉴于此，廣大高中英语教育实践者要积极运用互动情境打造融洽教学氛围，增进课堂的多维互动，取代一言堂的教学现状，不断促进高中英语教育教学的建设和发展。

例如，以“The Violence of Nature”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了与自然灾害有关的视频，并结合视频与学生一起进行了交流，让学生说了说自己知道的与自然灾害有关的知识。有的学生说道：地震是一种及其普通和常见的一种自然现象，其成因还没有确切的解释，而目前比较公认的解释是构造地震是由地壳板块运动造成的。还有的学生说道：海啸可以摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。然后，我对学生的讲述进行了肯定，并为学生补充了他们没有提到的内容，使学生全面掌握了与自然灾害有关的知识。之后，我运用问题、生活、游戏等多种形式与学生进行了良好互动，帮助学生理解透彻了教材知识，不断提高了学生的英语学习勇气。最后，我让学生说了说自己本节课的收获，并对学生进行了针对性的指导，进一步强化了学生对教材知识的理解和消化。总之，运用互动情境打造融洽教学氛围，改善了课堂教学质量，取得了高中英语教学的极大成功。

总而言之，广大高中英语教育实践者需要对情境教学进行深入研究，并要结合情境教学的运用原则，合理有效地将情境教学与高中英语教学结合在一起，为学生设计更为精彩的英语课，让学生主动漫步在英语知识的殿堂当中，不断提高学生的英语学习成绩。

参考文献

[1]刘佳堃. 高中英语情境教学模式的创设思路探索[J]. 新校园（学习），2016，000（001）：48.

[2]孙倩. 情境教学在高中英语教学中的运用[J]. 校园英语，2017（11）：130-130.

山西省忻州市原平市第一中学