高中英语微课教学资源建设探讨

梁丽兴

摘要：随着我国社会经济的飞速发展，我国国民越来越重视对于英语的学习。同时英语学习的方式方法也在追求多样化和创新的浪潮中不断革新，其中，微课的应用是近些年刚刚实行的重要创新举措。但目前我国英语教学领域对于微课的使用并不十分重视，即便拥有微课等内容的教学课堂上，微课的内容对于英语学习者来说也缺乏新鲜感和互动性。所以，目前我国英语教学领域应该加强对于微课教学资源建设的重视，并且积极研讨组织开发英语微课教学资源。

关键词：高中英语;微课教学;资源建设

引言：随着我国互联网技术迎来井喷式发展，学生在学习英语的时候，方式方法也变得更加多样化。越来越多的学生崇尚自主化，碎片化的学习方式。如今互聯网技术的发展为学生们的英语学习提供了这样的便利。微课的兴起，正是运用了自身方便，快捷，高效等特点，为学习英语的学生们提供相较于以往更加自主化和碎片化的学习方式。所以为了适应和迎合目前我国英语发展自主化和碎片化的趋势，学校和教师团队应该重视英语微课资源建设的重要性，开发更加高效和具有吸引力的微课资源，使学生的学习变得更加高效，使教学变得更加简便和生动。

一、微课的概念与特点

微课是教学领域中，以互联网技术为基础，以最新的英语教学理念为指导，利用视频，音乐，外籍教师，线上课程与作业为形式的一种教学方式。这种教学方式，利用最新的互联网技术和理念，利用高效和碎皮化的独特的教学方式，为学生带来更加生动易接受的教学内容。其主要特点有以下几点：

1.微课的教学方式可以使学生不再像以往学习一样受制于时间和教学内容的限制。学生们利用微课进行英语学习，可以自主的选择学习的时间，自主的选择跟随教学的教师，自主的选择更加生动有趣和适合自己的微课内容。学生们不再担心由于学习方法的枯燥而使学习进度减慢，不再担心由于身体等方面的原因耽误学习进程，也不再担心跟随的教师的教学方法是否适合自己。学生们可以在微课的学习中，找到适合自己的教学速度，可以快进和后退，去预习和复习自己学习的内容。也可以在线与教师进行交流和沟通。

2.在进行微课资源的建设当中，教师们的互联网授课和编辑教学内容的能力得到了进一步的提升，这使得教师们抛弃了之前传统的枯燥乏味的教学方法，进而对于自己的教学能力和形式进行更加生动的提升和升级。微课的推出，也使得教师们的教学经验和教学内容可以更加轻松的实现与其他教师的分享，学习和借鉴。这对于教师间的沟通交流有很大的帮助，有助于提升教师队伍的整体的教学质量。

3.微课的形式是短小高效的。微课的时间一般不长，学习者们可以利用这短短的几分钟时间，对于自己想要学习的内容进行更加高效的，直指问题核心的有效学习。微课资源的建设也极其的简便，教师们可以利用更少的时间，制作出更加生动的微课资源，从而节省了教学时间，提高了学生们学习效率的同时也提高了教师们授课的效率。

二、微课在高中英语教学中的实际应用

1.课前应用微课进行教学或预习，抓住学生的兴趣。我国学生在进行英语学习的时候总是缺乏学习兴趣，这对于后续的学习来说是极其困难的。这就需要教师提高教学内容的生动程度，这时微课的运用就使得教师可以更加简便的吸引学生们的学习兴趣。微课的时长一般较短，可以在几分钟内将学生们本课要学习的重点知识进行浓缩概括，这对于学生学习来说，无疑是减少了学习过程的枯燥感，换来的是学生们的新鲜感和积极性的提高。微课的内容一般以视频和图片的形式居多，学生们可以在简短的几分钟内，通过自己感兴趣的视频的方式来学习或者概览自己要学习的重要内容。

2.课中运用微课进行补充、充实英语教学内容。微课不仅可以在课前对学生进行本课内容的预习，还可以在课中运用微课对学生注意力不集中的现象进行纠正。我国学生的课业压力比较大，这就使得学生们在学习的时候一般都会出现注意力容易分散的情况。这时教师们运用微课的学习来使学生们进行集中注意力并且同时可以使学生们在接受新鲜生动的教学内容的同时把本节课学习的内容进行有效的巩固。课中不断的对学习内容进行利用微课形式的补充和辅助教学，可以更加生动的向学生们展示本节课要学习的内容，也可以使学生们的注意力更加集中。

3.课后运用微课复习和整理本节课的重难点。微课的作用不仅局限于课前和课中的预习和补充，更可以在课后让学生们对于本课学习的内容有更加巩固和扎实的印象。可以让学生们的复习变得更加简便和生动。教室可以在本节课即将结束的时候给学生们播放微课的内容，让学生们可以通过视频的方式来对本节课学习的内容进行复习和巩固，对于本节课的重难点知识进行总体的概括。

4.学生利用微课进行复习、提高自主学习能力。微课不仅可以被用来承担课上英语教学内容的补充，也可以在课余时间让学生们通过微课的形式对于英语的学习进行更加深入的了解和体验。学生们可以在课余时间利用自己的闲暇时间，利用微课，来对之前学过的重难点知识进行复习和巩固。也可以利用微课对其他的英语知识进行发现和学习，从而提高学生们对于英语学习的兴趣和热情，激发自己对英语学习的潜力。因为微课的资源一般是负责教学的老师研发的，所以学生们在学习的同时可以通过老师们分享的微课，来对老师讲授的课程进行跟踪学习和复习。对于跟不上老师教学进度的学生来说，微课的反复复习无疑为他们提供了学好英语重难点的工具。

三、高中英语微课开发的途径

对于微课资源的建设开发，需要教职员工从实际教学经历和学生们对于英语学习的需求来着手。在学校中进行大规模和大范围的调查咨询，从而对于教师们需要教学的内容和学生们想要学习的内容和形式有更加深入和准确的了解。通过调查不难发现学生们希望通过简单简短的视频教学内容来囊括每天上课要学习的内容，这对于想在课业压力巨大的学生们来说非常的重要。

接着根据教研团队对于学生和教师的调查，制作开发本学校的微课内容和资源，将学生们希望得到的教学内容和教师需要完成的教学内容利用互联网技术进行开发制作。开发的内容包括对于本节课学习内容的复习，重难点知识的评测，和课外相关英语知识的拓展。

在微课资源的开发建设的同时，可以借鉴现有的其他学校或者培训机构的微课资源内容，对于这些内容进行适合本学校教学内容的借鉴和摘取，这可以大大减少教职员工对于开发建设微课资源的工作量和时间。各个学校的微课资源一经制作完成，便会被发布到互联网中，各个学校均可以借鉴和交流共同。这不仅促进了学校和教职员工之间的学习和交流。也极大的方便了学生们对于不同英语内容的筛选和学习，提高了学生们学习英语的自主性和多元化。微课的开发可以是对现有的传统的学校教学内容的补充和辅助，也可以是对于现有教学模式的完全的颠覆。由于学生们可以在互联网中在海量的微课资源中寻找符合自己需求的微课资源，学生们不再受制于传统的教学模式，可以更加自主化和碎片化的利用自己的学习时间和学习方式，进行更加高效的英语学习。

四、结语

微课资源的开发不仅有利于教师对于教学内容的补充和拓展，也有利于学生提高学习英语的兴趣和效率。微课在改变教师教学模式的同时，也改变了学生学习的方式方法。微课使英语的教学和学习变得更加生动易接受，但同时微课资源的开发建设也为新时代的教师队伍提出了考研，要求教研团体能够利用手中的互联网技术更加高效的开发微课资源提高教学水平。

参考文献：

[1]曾小艳. 英语教育专业建设的思考及其改革策略——评《英语教育新论：多元目标英语课程》[J]. 中国教育学刊， 2018（5）：138.

[2]潘景丽. 思维品质：落实英语学科核心素养的突破口[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2018， 31（8）：53-56.

作者单位：

（河北省石家庄市鹿泉区第二中学）