加强小学语文德育教育，发挥德育教育功能

李自林

摘要：语文是小学阶段教育的基本内容，通过对语文学科的学习可以对学生今后的发展产生深远的影响。在语文的学习中，不仅可以让学生提高自身的素质，还可以提高学生的思想品德，是学生能有一个全面的进步。所以说提升语文的德育作用，对于提升学生的思想道德，有着重要的作用，下文笔者将就如何加强小学语文的德育教育，发挥德育功能进行简要的探讨，希望对广大小学语文教育者提供些建议。

关键词：语文德育教育;方法策略;小学

随着新课改的逐步推进，教育界更加注重学生素质的培养。目前，我们的小学教育不仅要求老师要提高学生的成绩，还需要提升学生的道德素质，用来提升小学生各方面的素养，从而让他们获得全面的发展。小学语文作为整个学习过程中最基础的环节，需要学生进行多方面的思考，而且语文教材中所选用的文章大多很适合进行德育方面的讲授，从而在学习知识的同时也提高学生的思想品德。所以语文教育是非常重要的。

對于小学生进行思想品德的教育，如果仅仅只开设专门课程为学生讲授，往往很多学生难以理解其中的内容，相反，如果把这些教育渗透在语文的教学中，会让学生有更深刻的理解，也可以在语文教学这样一个愉悦的氛围中，学习到德育教育。而且德育教育，主要是对于学生的人生价值，观念态度的一种塑造过程，小学就是这一过程的最初阶段，对以后的德育教育都有非常重要的作用。因而对于小学生的德育工作是非常重要的。现阶段新课程改革又将德育教育视为教育内容的首位，尤其要将德育教育渗透在学科的教育过程当中。当前语文课文的选取大多都是富有教育意义的，很适合进行德育方面的教育，所以发挥语文教学的德育性，是具有十分重要的意义的。

一、在小学语文教学中加强德育教育的意义

在小学教育的整个阶段中，对小学生进行德育教育是培养其良好的思想道德的基础。在现阶段的教学观念中，小学教育的目的并不在于培养出高分数的学生，品德素质也一定要具备。我国正处于教育的攻坚时期，社会需要知识和品德同时具备的人才。根据一些研究者的深入调查，有些学校的小学生道德素质随着年龄的增长不断下降，面对这样的趋势，学校更应该在语文教育中加强学生的德育培养，这是当前刻不容缓的任务。在语文教学中进行德育的渗透工作，是一个良好的途径，可以让学生渐渐的接受德育教化，从而提升自己的素质。在我党的十届三中全会中曾经提到，要坚持走科教兴国之路，使德育教育成为学校教育的重中之重。对于品德的培养古已有之，宋代著名思想家周敦颐就曾提到要在文字的教授过程中渗透道德教育，并且他还曾提出在文章中一定要突出道德品格的培养，这属于儒家思想的重要组成部分。而语文教学就是一个重要的媒介，老师可以通过文章的讲授，来表达其中饱含的高尚道德品质。所以这也要求我们在语文教材的编写过程中，注重文章的选取，从而可以推动德育工作的进行。

二、强化小学语文教学，充分发挥其德育功能

与其他学科有所不同，语文教学有着重要的德育功能。因此在我们的实际语文教学过程之中，也要充分发挥语文教学的德育功能，逐渐强化小学生的社会主义道德品质和爱国之情。那么我们该如何充分发挥语文教学的德育功能呢？

第一，教师可以充分利用小学语文的教材，深入研究教材，发觉教材之中的德育内容，从而借助教材来完成小学语文的德育教育。同时我们也要注意发挥德育的教育功能，也要注意以小见大，从细节入手，利用语文教学的细微之处来进行德育教育。同时我们也要发现语文教材的重要性，他作为我们进行德育教育的重要材料是极为重要的。当前小学生往往心智没有完全成熟，对社会没有足够的了解和认识。在这时，语文教材就成为了他们初步了解社会的重要材料。借助于语文教材，使得学生对社会的认识进行了一个从抽象到形象的过程，使他们对社会事物有了较为直观和初步的了解。

因此，小学语文教材为语文教师进行德育教育功能提供了重要的素材，也就为小学生的德育学习创造了一个适宜的教学环境。从我们教材中的内容就可以发现大量适合进行德育教育的内容，如《江南》一诗为我们展现了江南的美丽情景，增强了小学生对祖国的喜爱之情;《升国旗》则展示了升国旗时的庄严情景，使学生感同身受，更加感受到祖国的伟大，为祖国而自豪，进而启发学生的爱国情怀。因此，为了更好的进行德育教育，教师必须加强对教材的理解和把握，从各个角度，全方位的，深刻的挖掘教材之中的德育内容，为小学语文的德育教育做出自己的努力和贡献。

第二，必须认识到课堂教学环节的重要性，在语文教学实际环节之中，发挥德育教育。所以作为我们进行德育教育的主要场所，课堂环节必须得到充分的重视。以语文教材作为教学主导，学习教材之中的众多德育教育内容，强化学生的爱国情感和对祖国、社会的认同感。因此身为一名小学语文教师，必须给予课堂教学环节足够的重视，充分发挥该环节的德育功能。教师需要时刻注意在实际的课堂教学中，教授课文内容的同时，融合进德育教育，让学生在学习文章字句时，感受到深刻的爱国之情，加强学生的民族认同感和自豪感。而且教师最好还能合理运用情感熏陶法，在教授教授课文内容的同时，合理设计教学情境，让学生感受到真切的情感，获得更加真实的体验。

第三，教师要不断提高自身素质，为学生树立良好的榜样。在小学阶段，教师与学生的接触时间十分之长，老师的言行举止都能影响到学生。因此教师可以充分发挥为人师表的作用，提高自身的道德水准，向学生展现自己良好的道德思想。所以教师要严格要求自己，在教学之中尽可能地发挥自己的人格魅力，通过自身的语言、行为，进一步推动学生的德育教育。

总而言之，为了更好实现语文教学中的德育教育，教师应当合理设计、运用教学环节，为学生创设适宜的教学情景，完美地将小学语文教学与德育教育融合起来，让学生在学习语文知识的同时，不断提高自身的思想道德水准。

参考文献：

[1]王少卿，对在小学语文教学中渗透德育的思考（J）《学周刊》， 2015 （6） ：91-91

[2]徐娜，小学语文中进行德育教育的现状和改进措施（J）《亚太教育》， 2015 （8） ：154-154

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“立德树人”—德育教育在小学语文教学中的实践研究》研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB1394。

作者单位：

（甘肃省武威市古浪县城关第三小学  甘肃武威  733100）