小学美术教学的问题及策略

欧南云

摘要：新的课程标准中要求小学美术教学应将学生的学习兴趣作为出发点，将增强学生的美术鉴赏能力作为整体的教学目标，从而开展更加科学有效的教学活动。因此，小学美术课程教学过程中，教师需要针对现阶段的实际教学情况不断进行分析，制定科学的小学美术教学策略，引导学生能够更加积极主动的参与到美术课程学习活动当中，构建高效美术课堂，在提升学生美术基本素养的同时，推动小学美术教学实效性提高，本文就小学美术教学的问题及策略展开了分析。

关键词：小学美术;教学问题;有效策略

小学美术课程是有效培养学生艺术鉴赏能力与的重要组成部分，现阶段的教育改革背景下，相关教育部门对于美术学科教育的重视度越来越高，需要教师结合当前小学美术教学现状分析，总结出现阶段出现的小学美术教学问题，以此为基础制定科学有效的教学计划，并积极探究科学有效的教学对策。教师可以立足于教材内容，深入探索课本教材中趣味性较强的内容，从而有效激发学生的美术学习兴趣，引导学生掌握美术鉴赏的技巧与方式，培养其美术鉴赏能力，并不断丰富教学内容，为学生提供一定的实践机会。

一、当前小学美术教学存在的问题

由于受到了各种实际因素的影响，导致了现阶段的小学美术课程教学当中存在着诸多的问题，具体而言，存在着“教师教学问题”与“学生学习问题”两大方面。首先，在教师的教学问题方面，一方面，教师在小学美术教学过程中普遍重视理论知识的讲解与传授，在这种比较传统化的教学活动当中，学生的学习兴趣不高，并且对于枯燥的理论知识学习有着一定的抵触情绪，导致了小学美术课堂教学效果难以获得有效提升，在较大程度上阻碍了教学进度。另一方面，一部分教师在进行小学美术课程教学设计的过程中，往往忽略了结合学生的实际发展特征进行规划，导致了具体的教学方式与教学内容不符合学生的发展与认知，从而导致了大多数学生无法准确捕捉教师所传达的美术知识与信息，从而失去了小学美术课程教学的意义。其次，在学生的学习问题方面，一些学生在面对美术课程的过程中，通常会抱有玩乐的心态参与学习活动，所以在课堂学习过程中往往会出现不认真听课等现象，进而大大降低了学生的学习效果提升，不利于学生的美术素养与鉴赏能力培养。另一方面，学生在美术课程学习过程中难以立足于专业的角度上进行鉴赏，从而失去了鉴赏美术作品的真正意义与价值。由此我们可以看出，小学美术课程教学过程教师应结合现存的问题进行分析，并且不断总结教学经验，为学生的美术鉴赏能力提高奠定前提条件。

二、优化小学美术教学的有效策略

（一）深挖教材内涵，总结趣味因素

美术课本教材中的知识内容将学生的美术基础知识作为了载体，也是教师有效开展教学活动的重要工具，课本教材在整体教学活动当中占据着十分重要的作用與地位。因此，子敖雪美术课程教学过程中教师应立足于课本教材知识内容，深入探究、解析其中的知识内涵，总结其中的趣味性因素，并将此作为基础激发学生的美术学习兴趣，从而有效推动教学质量的提高。

例如，在进行《连环画》教学的过程中，笔者借助了现代化网络技术整理了各种各样的连环画书藉，首先，在课堂导入环节笔者讲道：“同学们，今天我们学习的是“连环画”，有哪位同学知道“连环画”是什么呢？”通过这种趣味性的教学问题有效引发了学生的思考。然后，笔者再为学生们讲解了“连环画”是我们国家的一种传统文化，通过连续的图画刻画人物、叙述故事，并且运用多媒体的方式将连环画资料以图片方式呈现了出来，让学生进行直观的观看与欣赏，促使学生们能够细细品味其中的知识内容，全面引导学生了解关于“连环画”的基础知识内容。如此一来笔者在这一教学过程中有效挖掘了教材中的趣味因素，从而有效激发了学生的美术学习、鉴赏兴趣。

（二）掌握鉴赏技巧，提升美术素养

教师想要有效提升学生的美术综合素养，需要在日常教学活动当中传授学生基本的鉴赏技巧，并将此作为基础引导学生在反复练习活动中，有效提升其审美能力，为学生日后的综合发展奠定基础，强化学生的美术素养，并且采取相应的教学对策。

例如，在进行“彩墨游戏”部分内容教学的过程中，笔者首先带领学生们欣赏了著名的山水画《富川山居图》，并结合相关的作品引导学生掌握了美术鉴赏的技巧，向学生们讲解了这幅画作的创作背景，带领学生们领略了这幅画作的主题内涵。然后，笔者从整幅画作的构图方式带领学生们赏析了其中的具体景象，让学生能够充分了解到其中以长卷的形式构造同一水平上的山水景色技巧，以及画家通过精妙的绘画技巧打造出了山水的层次设计，进而使整幅画的前后景象产生联系。学生们也能够结合笔者的悉心引导，逐渐掌握这幅画作的鉴赏技巧于要领，从而将理论知识迁移到山水画的鉴赏技巧，有效提升了学生的美术综合素养。由此我们可以看出，小学美术课程教学过程中教师应注重传授学生基础的鉴赏技巧，引导学生在主动探索美术知识的前提之下，逐步获得综合能力于素养的提高。

（三）丰富教学内容，创造实践机会

小学美术课程教学中不仅有着较强的理论性知识，同时也是一门实践性比较强的学科。因此，教师在开展小学美术课程教学的过程中应积极开展丰富的实践活动，为学生提供多种多样的实践机会。

例如，在进行《民间面塑》教学的过程中，笔者首先要求学生们从家中带适量的面团，在课堂教学过程中笔者向学生们讲解了面塑的起源、特点等基础知识，让学生对民间面塑有了初步的了解。然后，笔者再带领学生们欣赏民间面塑作品，并且为学生们讲解相关的制作面塑方式，为学生们解析了一印、二捏、三镶、四滚制作步骤与内涵。最后，笔者组织学生们在课堂中拿出自己从家中带的面团，要求学生们在课堂中制作面塑，并及时给予学生们一定的指导与帮助，促使学生能够切实感知到民间传统艺术的精妙。如此一来，笔者在教学过程中有效为学生创造出了良好的美术实践机会，促使学生能够在实践操作的过程中加深对于理论知识的认知与了解。

总而言之，教师想要有效开展小学美术教学活动，需要结合现状不断分析其中存在的问题，以此为基础探索科学有效的小学美术教学策略，有效强化学生的美术鉴赏能力，推动小学美术课堂教学实效性提高。

参考文献

[1]冯珍飞.小学美术教育中存在的问题和解决策略[J].美术教育研究，2016（12）：169.

[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）：170.

重庆市云阳县大阳镇大阳小学