构建初中物理高效课堂之我见

李文俊

摘要： 新的初中物理课程要求教师认真改变教学策略，以实施主动和自主学习，以提高学生的教学效果。但是，在近几年的课程改革过程中，仍然有很多因素限制了课堂教学的影响，需要继续进行改革。根据多年的教学经验，本文总结了物理老师的教学过程中出现的一般问题，并介绍了激发学生学习兴趣，优化调查方法和形式以及中小规模使用的策略。

关键词：初中物理;高效课堂;课堂提问

培养学生的实践技能和创造性思维是培养创新型人才的关键途径，也是素质教育的基础。学生的创造性思维意味着学生在创新思想的驱动下运用综合性和分歧性思维来处理其思想中的主要信息和知识，并通过思维和想象力的方式产生新的思维理论和态度。 “高效的教室”是技术与艺术的统一。新课程改革后，有效的课堂成为教育工作者的热门话题，有效的课堂教学理念也被运用到教学实践中，形成了一系列的教学方法。该领域专家之间当前的共识是：“有效的教室是通过最少的教与学而最大化学习收益的教室”，即以最少的时间，精力和材料来达到最佳的教学效果。

1.通过演示突破难题

在教授重型皮带轮的知识时，应注意在教授皮带轮时，固定皮带轮的内容容易让学生接受，主要是在活动皮带轮和皮带轮组的内容上。在本节中实验完成了似乎问题并不大，但稍后会在计算滑轮组的机械效率时出现问题。说到滑轮，学生可以在自己的研究或课堂演示中直观地看到两条绳子承载着一个可移动的滑轮。很容易得出结论，如果忽略了重量，使用移动滑轮可以节省一半的精力。滑轮和绳索的摩擦，即在G = F / 2的结论下，也很容易得出结论，牵引点的运动距离是重物的运动距离的两倍（s = 2h） 。只要移动滑轮平稳运行，滑轮组就易于执行。如果老师在实验前说明如何减少错误，则这组实验通常会顺利结束。关键是要加强学生对调查结果的记忆。由于某些学生的空间想象力差，因此前固定滑轮的牵引点所传递的距离s等于重量运动距离h的影响，因此以后的课程容易混淆。为避免将来出现问题，我们必须在本课程的教学过程中采取预防措施，并使用真实的物体和放大的电路图来充分强调对动滑轮s = 2h结论的记忆。

2.创新教学方法，开发研究机会

如何提高初中物理课的质量并提高课堂教学的效率是所有教师的共同目标。首先，初中生本人的特点是好奇心强，思维活跃和想象力丰富。关于年轻人的心理和学习特征，尽管他们非常渴望学习新事物，但这种学习欲望通常与所谓的“兴趣”相关。当学生面对无聊而又困难的知识时，或者当面对学习失败时，他们很容易对学习失去兴趣，失去前进的动力。因此，教师应充分了解研究对学生的吸引力，合理组织教学过程，适当组织一些学生面临中度困难的研究任务，以免学生经历过多的失败而对学习失去信心。另外，在学习物理时，学生应该有更多的机会自己动手做，以使学生感受到研究的乐趣。例如，学习“声学现象”后，教师可以组织学生进行实验，以检查声音传播的规律，并要求学生写下实验过程或口头描述该实验过程。当学生有疑问时，不应直接回应。相反，应该问学生：“您认为哪一步错了？那么您认为哪个结论是正确的呢？“不要抄写教科书，只需写下知识。同时，教师应注意操作过程的细节，真正了解学生犯错的原因，并告诉学生如何解决问题，而不是让学生再次犯同样的错误。通过采用这种教学方法，学生可以开展研究并提高课堂效率。

3.鼓励学生根据“学生”自主学习

在课堂上有效教学时，教师必须首先避免对“教学”和“考试导向”教学的误解。事实证明，经常依靠延长课时来完成教学任务并提高教学质量。这种做法明显违反了《教育法》。为了提高教学质量，学生需要集中精力提高教学效率和质量，并创建有效的课堂教学。改变“老师说话，学生听”的被动状态。教学与学生学习探索创新。教师应弯腰并与学生平等对话，以使每个学生的个性都可以公开。积极营造协作性和参与性的教室环境，尊重学生的主导地位，并强调学生在协作和寻找问题方面会很有趣。与新课程中的“液体”压力/流量比”一样，首先使用该课程程序来学习鹰正在飞行，飞机正在蓝天中飞行... ...让学生从生命转向物理并让学生找到要探索的问题，然后设计一个“打击纸”和“打乒乓球”实验，以使学生找到证据来证实结论。最后，通过一个足球香蕉球，这对学生来说很有趣，两艘船平行航行。在所有班级中，诸如撞船事故等情况都很容易发生，学生可以通过协作和交流来体会物理，生活和社会的兴奋。

4.创建教学环境，激发学生的学習兴趣

Sukhomlinski曾经说过：“如果教师不想找到方法来为学生创造情感上和智力上的内在状态，那么，只有在没有情感上的脑力劳动的情况下，这种知识才能使人们变得冷漠。 “它将带来疲劳，没有欢乐，学习将成为学生的负担。”因此，在教学中，教师应根据学术环境的需要不断创造身体状况，以激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习动机的关键。实践表明，如果学生对学习对象非常感兴趣，他们的学习效果将得到有效提高。同时，学习还可以有效减轻学生的心理压力，迫使他们将学习视为一种愉快的乐趣，从而为积极学习产生积极的动力，表现出极大的学习热情。物理学是一门实验性的事物，不仅是物理学的特征，也是物理学的优势。我们应该挖掘这种优势，使学生参与学习。例如，当您教“折射”部分时，首先可以创建以下情况：通过阅读眼镜阅读书中的单词时会发生什么？看着远处的物体？通过一个圆碗的金鱼看着水族馆里的鱼，鱼会怎样？通过装满水的杯子查看插入的木棍，我发现木棍会在极限处弯曲，为什么？在研究压力的影响时，请学生将铅笔的笔尖和尾巴放在他们的拇指和中指上，以使其不会移动，然后问：铅笔在水平方向上是否平衡？双手有什么不同？为什么不同？通过学习这些问题并将被动的学生学习转变为主动参与，学生将不可避免地变得对听课感兴趣，从而达到提高课堂效果的目的。

综上所述，根据新的教学理念创建有效的初中物理教室需要教师和学生的不断努力和研究。作为学生应该更改传统的学习模式“老师负责解释，而您负责记忆”，并充分了解自己学科的状况。作为老师应该积极提高自己的自我完善能力，始终保持自我更新，并反思自己，以适应新课程概念的要求。

参考文献

[1]龙宝新，折延东.论高效课堂的建构[J].教育研究，2014（6）

[2]龚志华.论教师在师生对话中的语言优化[D].长沙：湖南师范大学，2012.

云南省昭通市彝良县奎香乡中学